研究生学习社区(GSLCs)群研究生定期聚会,讨论教学感兴趣的话题而形成一个支持性的团体里。在这些学习社区,我们对教学和学习问问题,尝试教学创新,反思实践的有效性,和/或创建新模型的练习。我们分享一个问题或者感兴趣,然后加深知识的相互作用在一个正在进行的基础上。GSLCs是创新教学和学习中心的一部分(CITL)的使命是促进大学教师的学习经验。
参与者将被要求准备,参加,积极参与学习社区会议(每月两次可能发生)。参与者可能会产生某些文档,完整的阅读资料,并提供反馈其他学习社区参与者。成功完成GSLC后,参与者收到的确认信总结他们的成就他们的教学组合。部分参与GSLC满足CITL的要求研究生教学实习计划。研究生不能获得任何货币补偿他们的参与,除非在描述中列出。看到具体的学习社区所需的任何标准描述适用。
这是一个独特的混合7-session研讨会系列旨在让你课程设计的基本元素。 Over the course of this workshop series, you will design a course syllabus and course unit based on your current area of research interest. You will be matched with peers across the country from different institutions who are developing courses in similar areas for peer review and inspiration. You will also have a learning community, either based out of your institution, or a multi-institution learning community to have weekly synchronous meetings for the discussion of your projects and what you’re learning. The course runs from June 12th——7月28日th每周,一小时的会议,需要约1.5 - 2小时的自主每周视频和项目开发工作。
本系列研讨会向mfa敞开了大门,博士,博士后 从任何学科。 车间 系列的结束时,你将你的课程。 这个工作坊系列编程所共同的创新教学中心(CITL)和大学研究生院。
研讨会系列的好处:
在成功完成本系列研讨会,你会的
研讨会系列物流:
当地协调员:
主持人:莱斯利Drane
学会CITL研讨会主持人2023年秋季副指导员取向而获得新的教学知识和技能(并获得报酬)!参与者将设计和铅AI-specific研讨会的议题,如:教学和学习理论,利用课堂时间和管理课堂权威和边界。CITL将提供持续的培训、指导,资源开发和促进一个研讨会。这种学习社区将结束与你co-facilitating车间在2023年秋季助理教练取向。这种学习社区是必要的,对于那些希望满足专业要求研究生教学实习计划(GTAP)。
主持人:迈克尔强悍
社区参与教学,又名的服务培训,是一种体验式学习相结合的学习目标和社区服务的方式对学生产生多个好处,社区,和讲师。在这个GSLC研究生将学习课程建设与社区合作实体,对学生学习使用批判性反思,公民参与,community-engaged奖学金。焦点将在整合管理元素的社区从事教育学类你可能目前教学。
主持人:香农sip和珍妮弗Turrentine
这个GSLC修改年度基础课程设计研究所的夏天每年举行一次。参与者将被要求选择一个课程在任何形态开发或修改利用逆向学习的课程设计和通用设计框架。GSLC结束,参与者能指望拥有决定学生学习成果,概述了主要的最终分配(或考试),和一致的作业,帮助学生达到指定的学习成果。所有参与者将离开的基础课程教学大纲。优先考虑开发一个大学研究生课程,但开发课程感兴趣的学生提议或工作材料被鼓励申请。
主持人:莱斯利Drane
学会CITL研讨会主持人2022年秋季副指导员取向而获得新的教学知识和技能。参与者将设计和铅AI-specific研讨会的议题,如:教学和学习理论,利用课堂时间和管理课堂权威和边界。CITL将提供持续的培训、指导,资源开发和促进一个研讨会。这种学习社区将结束与你co-facilitating车间在2022年秋季助理教练取向。这种学习社区是必要的,对于那些希望满足专业要求研究生教学实习计划(GTAP)。
主持人:Da 'Ja斜和琼米登
多样化,历史上弱势和/或服务水平低下的研究生面临着特殊的困难副指导员(例如,歧视、边缘化、隔离、质疑课堂权威,等等)。这些挑战可以阻碍AIs的富有成效的身份形成高等教育教师和学者。身份的十字路口和指导研究生学习社区寻求促进多元化的参与和专业发展研究生副导师。在这个GSLC研究生将了解自己的身份和他们的看法和如何应用反种族主义教育学。这个社区将提供一个勇敢的挑战空间高等教育系统的偏见和种族主义。
主持人:格雷格青岛姒儿
历史上弱势和边缘的学生可能面临独特的困难(隔离、排斥、歧视,等等),使他们在他们的大学生涯早期改变专业,决定转移到另一个大学,或中止他们的教育。这种学习社区将汇集教练想要探索如何帮助学生开发类中的一种归属感,专业,和/或纪律。这六次学习社区将在2022年春季semester-Fridays 10:00-11:30变焦。集团将讨论基本数据、当前IU和其他大学的努力旨在增强归属感,和我们的经验作为教师和学生。
主持人:莱斯利Drane、玛德琳Gonin Rajagopal Sankaranarayanan领导
这是一系列7-session研讨会旨在揭露你的课程设计的基本元素。在这个工作坊系列中,您将 设计课程教学大纲和课程单元基于你当前的感兴趣的研究领域。本系列研讨会mfa是开放的,从任何学科博士和博士后。研讨会系列的结束时,你将你的课程。
主持人:莱斯利Drane
学会CITL研讨会主持人2021年秋季副指导员取向而获得新的教学知识和技能。参与者将设计和铅AI-specific研讨会的议题,如:教学和学习理论;利用课堂时间;教室管理权威和边界;和课堂气氛(例如,教学有争议的话题;从事组织工作;公平的课堂参与策略)。CITL将提供持续的培训、指导,资源开发和促进一个研讨会。我们计划提供2021年秋季副指导员取向在线,我们可以帮助你成为自信的领导演讲在变焦。
CITL主持人:格雷格青岛姒儿
包括教学实践帮助我们确保所有学生有公平的机会去学习,,他们觉得,人们重视我们,从而支持他们的学习。这些实践可以改变焦点,以及所需的知识和时间实施。这将利用一系列的学习社区反思性教学检查清单由密歇根大学的设计框架,探索我们的教学和识别方法我们可以使我们的班级更包容。我们将探索研究型原则包括关键接触不同,学术归属感、透明度、结构化的交互,和灵活性。这项工作的最终目标是1)识别一些容易实现的变化我们可以使我们的教学;和2)设定长期目标对学习和教学的发展。
主持人:玛德琳Gonin和约翰保罗Kanwit
通用设计的学习(UDL)是“一个框架来改善和优化教学和学习基于科学的所有人洞察人类如何学习”(http://udlguidelines.cast.org)。UDL框架有助于教师使他们的课程材料可访问所有学习者通过提供多个接触,表示,方式为学生展示他们所学到的。这种学习社区将提供一个介绍UDL然后搬到更具体的讨论当然可访问性,假设能力/残疾和神经的多样性。重新认知的特殊挑战,教师将面临这学期,我们还将考虑UDL在线课程的应用。最后,我们将要求参与者讨论如何UDL可用于各种学科设置。
查米恩CITL主持人:Lam梅根·贝茨,Leslie Drane
多样化,历史上弱势和/或服务水平低下的研究生面临着特殊的困难副指导员(例如,歧视、边缘化、隔离、课堂问题权威,等等)。这些挑战可以阻碍AIs的富有成效的身份形成高等教育教师和学者。身份的十字路口和指导研究生学习社区寻求促进多元化的参与和专业发展研究生副导师。这个社区将提供一个安全的空间从事教师在整体策略和公平的教育
CITL主持人:迈克尔强悍
社区参与教学,又名的服务培训,结合学习目标和社区服务的方式对学生产生多个好处,社区,和讲师。学生可以展示改进应用程序的知识,更大的人际关系发展,提高社会责任感和公民能力。教师可以通过新发现新途径研究和出版教师之间的关系,从学生参与社区福利价值的人力资源需要实现社会目标和潜在能力建设为积极的社会变革。这种学习社区将汇集教练想要探索如何使用社区从事教育学在他们的教室。从2020年秋季学期,成员将讨论基本阅读理解社区参与学习的关键要素。
查米恩主持人:林、玛德琳Gonin和莱斯利Drane
本系列7-session车间会暴露你的课程设计的基本元素。在这个工作坊系列中,您将创建一个课程的建议基于你当前的研究领域。研讨会系列是开放的研究生和博士后学者从任何学科。
系列的结束时,你会设计一个完整的课程教学大纲,你会展示你的课程。
主持人:莱斯利Drane和玛德琳Gonin
历史上弱势和边缘的学生可能面临独特的困难(隔离、排斥、歧视,等等),使他们在他们的大学生涯早期改变专业,决定转移到另一个高等教育研究所,或中止他们的教育。这种学习社区将汇集教练想要探索如何帮助学生开发类中的一种归属感,专业,和/或纪律。这种学习社区将在2019年秋季,扩展GSLC到2020年春季的可能性。秋季学期将包括基础数据。如果成员希望持续到春季学期,他们将进行一个研究项目主题类的归属感,专业,和/或纪律。结果将被记录和共享扩展这些转换的影响。
介绍了教学和学习的奖学金(SoTL)
主持人:香农sip和莱斯利Drane
对于许多老师,教室可以是一个来源的有趣的关于学生学习的问题。例如:一个特定的主动学习技术对学生的影响的理解当然材料吗?我的学生如何准备考试,和与他们的表现如何?之前我的学生的课程或学术背景与他们的表现在我的课上吗?在寻求这些问题的答案,教师可以使用自己的学科的研究方法来检验他们的教学和学生的学习。这是前提基础教学和学习的奖学金(SOTL),一个程序,帮助教师教学学术方法,与他们的同事分享他们的调查结果。GSLC,参与者将参与SOTL通过制定一个研究问题,应用他们的学科专业知识来识别方法探讨问题,并收集证据来解决它。
主持人:莱斯利Drane和玛德琳Gonin
学会CITL研讨会主持人助理教练取向而获得新的教学知识和技能。参与者将设计和铅AI-specific研讨会的议题,如:教学和学习理论;利用课堂时间;教室管理权威和边界;和课堂气氛(例如,教学有争议的话题;从事组织工作;公平的课堂参与策略)。CITL将提供持续的培训、指导,资源开发和促进一个研讨会。
CITL主持人:Siliman
多样化,历史上弱势和/或服务水平低下的研究生面临着特殊的困难副指导员(例如,歧视、边缘化、隔离、课堂问题权威,等等)。这些挑战可以阻碍AIs的富有成效的身份形成高等教育教师和学者。身份的十字路口和指导研究生学习社区寻求促进多元化的参与和专业发展研究生副导师。这个社区将提供一个安全的空间从事教师在整体策略和公平的教育。
CITL主持人:凯蒂·卡恩斯莱斯利Drane Siliman
学会CITL研讨会主持人AI取向而获得新的教学知识和技能。参与者将设计和铅AI-specific研讨会的议题,如:教学和学习理论;利用课堂时间;教室管理权威和边界;和课堂气氛(例如,教学有争议的话题;从事组织工作;公平的课堂参与策略)。我们将提供持续的培训、指导,资源开发和促进一个研讨会。
CITL主持人:莱斯利Drane
这个研究生学习社区的参与和职业发展将促进研究生当他们准备谈论他们的教学在不同的设置和多个观众。通过研讨会、读数和创建pedagogy-related材料,将学习策略如何与他人分享他们学到的教学。主题包括:落后的课程设计、写作课程教学大纲,创造多样性语句,组织教学组合,接近一个学术采访。参与者将获得机会实践讨论教学,将社区产生多个pedagogy-related材料。
CITL主持人:凯蒂·卡恩斯
参与者将研究生参与循证和反思性教学实践。建立在文学的讨论学习和教育学,参与者将开发、实施和评估一个创新的方法,地址对学生学习的挑战。研究生也将获得经验交流对他们的教学专业。这个社区的调查和鼓励教学将促进一个进化技术和更大的注意力学术教学。
CITL主持人:弗朗西斯卡白色
人们是如何学习的?什么是最有效的教学方法科学推理技能吗?我们如何创造空间,确保持久的学习在敌人的学科?我们如何确保访问和包容性的教学方法?我们如何知道学生学习在我们的课程吗?研究生在机枪兵和SBE学科(如天文学、生物学、化学、计算、信息学、数学、医学科学,物理学,以及社会,行为,经济科学)被邀请加入社区通过地方和国家找到这些问题的答案的讨论以证据为基础的教学方法。
CITL主持人:瑞秋Boveja
你有兴趣学习策略教学的多样性?你确定作为边缘群体的一员?身份的十字路口和指导研究生学习社区(I3 GSLC),中心的合作创新的教学和大学研究生院,寻求促进多元化的参与和专业发展研究生副导师。这个社区提供了一个欢迎的空间打开不同的身份,教学,和教育。
面向同行主持人
Leslie Drane CITL主持人:凯蒂·卡恩斯,瑞秋Boveja
学会CITL研讨会主持人AI取向而获得新的教学知识和技能。参与者将设计和铅AI-specific研讨会的议题,如:教学和学习理论;利用课堂时间;教室管理权威和边界;和课堂气氛(例如,教学有争议的话题;从事组织工作;公平的课堂参与策略)。我们将提供持续的培训、指导,资源开发和促进一个研讨会。
CITL主持人:莱斯利Drane
这个研究生学习社区的参与和职业发展将促进研究生当他们准备谈论他们的教学在不同的设置和多个观众。通过研讨会、读数和创建pedagogy-related材料,将学习策略如何与他人分享他们学到的教学。主题包括:落后的课程设计、写作课程教学大纲,创造多样性语句,组织教学组合,接近一个学术采访。参与者将获得机会实践讨论教学,将社区产生多个pedagogy-related材料。
CITL主持人:凯蒂·卡恩斯
参与者将研究生参与循证和反思性教学实践。建立在文学的讨论学习和教育学,参与者将开发、实施和评估一个创新的方法,地址对学生学习的挑战。研究生也将获得经验交流对他们的教学专业。这个社区的调查和鼓励教学将促进一个进化技术和更大的注意力学术教学。
CITL主持人:雅里
你有兴趣学习策略教学的多样性?你确定作为边缘群体的一员?身份的十字路口和指导研究生学习社区(I3 GSLC),中心的合作创新的教学和大学研究生院,寻求促进多元化的参与和专业发展研究生副导师。这个社区提供了一个欢迎的空间打开不同的身份,教学,和教育。
Leslie Drane CITL主持人:凯蒂·卡恩斯,雅里
学会CITL研讨会主持人AI取向而获得新的教学知识和技能。参与者将设计和铅AI-specific研讨会的议题,如:教学和学习理论;利用课堂时间;教室管理权威和边界;和课堂气氛(例如,教学有争议的话题;从事组织工作;公平的课堂参与策略)。我们将提供持续的培训、指导,资源开发和促进一个研讨会。
CITL主持人:莱斯利Drane
这个研究生学习社区的参与和职业发展将促进研究生当他们准备谈论他们的教学在不同的设置和多个观众。通过研讨会、读数和创建pedagogy-related材料,将学习策略如何与他人分享他们学到的教学。主题包括:落后的课程设计、写作课程教学大纲,创造多样性语句,组织教学组合,接近一个学术采访。参与者将获得机会实践讨论教学,将社区产生多个pedagogy-related材料。
CITL主持人:凯蒂·卡恩斯
人们是如何学习的?什么是最有效的教学方法科学推理技能吗?我们如何创造空间,确保持久的学习在敌人的学科?我们如何确保访问和包容性的教学方法?我们如何知道学生学习在我们的课程吗?研究生在机枪兵和SBE学科(如天文学、生物学、化学、计算、信息学、数学、医学科学,物理学,以及社会,行为,经济科学)被邀请加入社区通过地方和国家找到这些问题的答案的讨论以证据为基础的教学方法。
CITL主持人:乔丹•林顿和凯蒂·卡恩斯
你有兴趣学习策略教学的多样性?你确定作为边缘群体的一员?身份的十字路口和指导研究生学习社区(I3 GSLC),中心的合作创新的教学和大学研究生院,寻求促进多元化的参与和专业发展研究生副导师。这个社区提供了一个欢迎的空间打开不同的身份,教学,和教育。
CITL主持人:凯蒂·卡恩斯
学会CITL研讨会主持人AI取向而获得新的教学知识和技能。参与者将设计和铅AI-specific研讨会的议题,如:教学和学习理论;利用课堂时间;教室管理权威和边界;和课堂气氛(例如,教学有争议的话题;从事组织工作;公平的课堂参与策略)。我们将提供持续的培训、指导,资源开发和促进一个研讨会。
