游戏是一个无处不在的生活的一部分,在我们的文化中,和专家建议,他们将在未来几年变得更加根深蒂固。游戏帮助人们建立一个性格走向合作,解决问题,沟通,实验和探索的身份,所有属性,促进成功迅疾,信息化文化。游戏的认知和社会文化方面研究了在过去的十年里,人们已经开始意识到潜在的基于游戏的学习(哎呀,2003;伦,2007)。
一些游戏的目标是增加内容的知识,让球员们“生活”的场景。他们也可能创造一种学徒模式,玩家认同专家和承担这些角色更深的进入游戏。参与所谓的“严肃游戏”已经被证明有助于改变态度和影响球员在现实世界的行为(Jane McGonigal TED演讲)。游戏似乎特别成功在帮助人们培养解决问题和决策技能,鼓励创新。毫无疑问,游戏提示人们做大量的研究和激发参与者的任务上花大量的时间。
在一个类中使用游戏
- 考虑使用单一或多人严肃游戏(见gamesforchange.org)作为一个课堂热身或在线讨论。
- 让学生玩游戏和批判视频内容的准确性(文明系列)。
- 设计过山车和其它物理学游乐园探索力量与运动(过山车大亨系列)。
- 让学生构建和运行自己的游乐园(过山车大亨)或城市(《模拟城市》系列)。
- 探索全球问题,学会承担不同的身份冲突(游戏改变)。
- 在多人游戏学习团队建设与合作。
- 你的学生设计一个游戏。它不必是一个视频游戏。
教学游戏在大学校园里是谁?
- 安妮·梅西,李谢耳朵,珍妮·约翰斯顿跑一个虚拟现实游戏(ARG)骷髅追2008 - 2009年期间,鼓励更积极的生活方式。
- Ed Castronova虚拟世界的经济研究和大型多人在线角色扮演游戏(mmorpg)。他称之为“培养皿“经济和其他社会科学研究。
- Keith Dayton使用模拟商业课程。
引用
哎呀,摩根大通,2003年。视频游戏要教我们学习和素养。麦克米伦,页225。
开创性的书在游戏中学习。哎呀认为好的游戏体现良好的学习理论。
伦,k。2008。的生态游戏:联系青年、游戏和学习。麻省理工学院出版社,278页。
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