课程开发

基础课程开发研究所满足五3小时早上会议结束一周实现逆向设计和UDL方法来开发一个新的课程或修改现有的课程。年底研究所,参与者可以决定学生的学习成绩和概述了主要的最终分配(或考试)收集证据的程度的学生取得了这些结果。他们也将有机会提出一个基本的日历的课程开发和制定和调整作业和分级策略,激发学生对学习结果描述。

推荐新教员这些方法或希望的问责制和结构指导课程设计。

多样性、公平、包容,和司法研究所(DEIJ)提供了一个扩展的机会,了解更多关于包容性和公平的教学,制定具体计划,将这些概念集成到课程。主题包括包容性课程/大纲设计、公平的政策,包括分配和公平的评分,包括课堂活动和环境中,建立一种归属感等等。

推荐老师希望关注公平和包容性课程设计和教学方法。

网络课程开发研究所(OCDI)帮助教师设计、开发,并学习如何教一个在线课程。参与者亲自见面五5月4小时的会议在5天时间内,然后在夏天完成异步活动在线帮助他们进一步发展技能,成为舒适的互动和教学在网络环境。到研究所的结束,参与者将有一个计划在发展中国家和教学课程,能够应用质量标准审查和改进在线和混合课程,并能够使用逆向设计原则在他们所有的课程和课程。

的全球Community-Engaged课程开发研究所帮助教师设计和开发新的、高质量的community-engaged学习课程全球学习重点。这个协会的目标是准备教育者community-engaged教授的课程,与全球/国际视角。申请人将参与课程开发的三个阶段从5月到8月开始,为期3天的虚拟研讨会,与会者将探索community-engaged学习和全球学习的理论和实践。到研究所的结束,参与者将有一个计划在发展中国家和教学课程。

这个研究所是一个伙伴关系CITL服务培训计划(SLP)和汉密尔顿卢格全球与国际研究学院的全球变化研究中心。