我怎么告诉我的学生们在想什么吗?
这里有几种方法来回答这个重要的问题。一般的答案是,学生经常手上有足够的时间,即使他们在课堂上坐着听,同时考虑几件事情。没有人把100%的注意力转移到课堂很长一段时间。相反,关注盛衰。
我们也知道,有7个发展任务的学生他们正在研究在大学期间:获得知识、身体、和社交能力;管理情绪;成为自治;建立身份;处理人际关系;澄清的目的;和发展中完整性(Chickering, 1969)。有时,学生也可能正在思考这些其他东西,而不是纯粹的学术追求。
但是好老师也想知道更具体的答案。事实上,一组技术开发的问题,“什么是学生在想什么?“他们被称为课堂评估技术(猫),并由安吉洛和交叉(1993)。有许多不同的猫,可以使用。最重要的事情是,他们是快速使用,容易解释,并提供一个丰富的信息对我们学生的思维,所以我们可以有一个更好的想法与我们的学生是怎么回事。
使用一只猫有点像问一个研究问题。有什么你想知道您的具体学生具体的课程?猫可以得到:
学生怎么来我当然知道(或者认为他们知道)?
他们在课堂上随时思考是什么?
他们走出相比今天的课我想让他们得到了什么?
他们认为当他们学习(或他们如何回答问题)?
我为什么要使用猫?
对于教师, 更频繁的使用猫可以:提供短期的反馈关于日常学习和教学过程时仍有可能使中期修正。
提供有用的信息对学生的学习和更低的投资时间的测试相比,报纸,和其他传统方法学习的评估。
有助于培养良好的关系与学生,提高教学和学习的效果。
鼓励认为教学是一个形成的过程,随着时间的推移演变与反馈。
帮助他们成为更好的监控自己的学习。
帮助分解匿名的感觉,特别是在较大的课程。
指出了需要改变学习技巧。
提供具体的证据,老师关心学习。
猫是反馈设备来帮助我们确定有多少,有多好,只是我们的学生如何学习。许多教师在布卢明顿校园经常使用猫。预约与我们的一个顾问来帮助您识别问题要问关于你的学生学习和一只猫适应你的主题。