提高教学和学习经验的一种方法是获得反馈从你学生的学期。学期中段评估(MSE)是一个可能发生失事的方式获得的反馈从你学生的学期,任何你可以调整当前的学生受益。对于学生,一个学期中段评价反思自己的学习和实践的机会给予周到的,建设性的反馈。对于教师,管理一个MSE有几个好处:
- 它表明你重视学生的反馈和改善您的教学很感兴趣。
- 它使您能够得到有针对性的反馈新的教学策略或一门课程你教第一次。
- 在期末评价的时候它可以帮助避免意外,甚至可以提高这些评估如果做正确(麦高文Osguthorpe, 2011)。
准备管理调查
当你管理吗?
管理一个学期中段评估的最佳时间是在学生已经在至少3或4周,并完成至少一个重要分级经验(考试、纸张、团队项目等)。同样重要的是不要等到太晚了在这个学期做出重大的改变,可以增进你的学生学习。这就是为什么中间的学期(或者稍早些时候)是最好的。
你应该问些什么问题?
最有效的问题是那些为你提供的反馈,你可以采取行动来提高教学和学生的学习。所以问题在期末评估(用于总结性评价)学期中段评价通常不那么有用。
一般反馈,你可以短暂的三个问题(MSE本课程帮助你学习的是什么方面?老师可以做出哪些改进,帮助你学的更好吗?你能做些什么来改善自己的学习?)。或者你可以编写自己的问题针对特定的教学策略,或你想要反馈问题。另一个选择是CITL Canvas-based学期中段评估,包括利开特式量表和开放式的问题。访问CITL的示例MSE形式,走到画布上共享,您可以提问导入自己的画布,然后选择你想使用的问题在你的MSE。然后设置它为学生匿名测试。
查看和进口CITL的示例MSE测验
画布Commons指南详细进口的资源共享:如何导入和视图共享资源在画布上? |
你应该使用何种格式收集数据?
你的选项包括纸质表单,一个在线调查(使用应用程序,如Qualtrics),或提供的学期中段评价CITL在画布上。无论格式,管理类的调查将确保你一个更大的反应率。你想要鼓励你的学生上课那天你管理评估,和(如果你决定使用一个在线调查或CITL的帆布测验)提醒他们要带一块设备(笔记本电脑、平板电脑或手机)类。
管理调查
如果你在课堂管理调查,告诉你的学生MSE的目的是获取他们的反馈对课程和教学,在本学期点更改时可以产生影响。您可能还指出,该调查(或画布上测试)将匿名(CITL可以帮助您确保匿名论文调查)。
分析反馈
分析反应你的学期中段评估的目的是确定patterns-places定量和定性反应收敛的,例如。对于应对开放式的问题,首先抛弃的评论主题内容或不够具体,是有用的。然后把剩下的评论分类根据其内容,并确定每个类别内总的趋势。例如,您可能有一个对考试类别的评论,有很多说,他们似乎并没有明显与课程内容有关。另一个类别的评论可能专注于课堂活动,多数是积极评价,提到如何帮助学生的学习。
在分析你的反馈,你需要决定你想采取行动。选择一个小的类别或数量问题;这些可能是项很容易解决的,或者可能有一个对学生的学习产生巨大的影响。请记住,您可能决定拒绝一些学生的建议,因为实际、哲学或纪律反对。
采取行动
采取行动的反馈包括两个步骤:决定如何改变来解决学生的反馈,告诉学生你听到他们的反馈,你将如何回应。这些步骤的第二我们称之为“关闭循环”是特别重要的,因为如果学生认为他们的反馈和建议被忽视了,他们可以给更多的负面评价在学期的结束。另一方面,关闭循环后与你的学生一个学期中段评估可以提高期末评分(麦高文Osguthorpe, 2011)。
关闭循环上课,首先感谢学生们的反馈。你应该提到正面和负面的反馈。你可以花时间讨论你愿意做出的改变来提高学生的学习,以及你对这门课不愿意改变。最重要的一点是要让学生知道你听到和考虑他们的反馈,你有兴趣提高他们的学习。
参考
麦高文,w . r . Osguthorpe, r . t . (2011)。中途评价学生和教师的观念的影响。提高学院卷,29 (1)160 - 172。
更多的帮助或信息
联系我们帮助构建一个学期中段评价形式,或在解释结果。