透明度在学习和教学(倾斜)
透明度在学习和教学(倾斜),是一组教学策略,专注于制造透明的学生吗如何和为什么它们以特定的方式学习和与课程内容。倾斜的目标是为学生提供更具体的支持成功,尤其是学生可能来自小特权学术背景。倾斜框架鼓励教员是透明的课程和作业设计选择提供问题的答案的学生可能会对他们的课程:
- 我为什么学习这些信息,它将如何帮助我实现课程目标在本课程中,未来的课程,或者未来职业生涯?
- 有什么特定的任务我被要求做什么?我应该遵循哪些步骤?
- 这将如何做这个活动帮助我学习或理解课程内容更好?
- 老师将使用什么标准来评估我的工作?
研究由玛丽安Winkelmes (Winkelmes等人。,2016)表明,透明的教学方法帮助学生更好的表现在个别课程,并使用透明的教学方法能产生更广泛的影响学生的持久性在大学:学生教使用透明的教学方法不仅学的更好,但他们也更有可能留在学院而不是辍学。
研究还表明这些好处是更重要的在未被充分代表的少数民族或第一代大学生,帮助减少差距。Winkelmes的研究表明,当教师使用下面列出的任何一个倾斜的方法,学生的评价他们的学习信心,归属感,和技能的价值由雇主(沟通、解决问题等)增加。因此倾斜框架不仅是一套教学策略帮助学生学习;这也是一个方法使课程更加公平,所以,所有的学生都能获得成功。
重要的是要注意,使用透明的方法来提高学生的成功可以有效甚至当他们偶尔使用,而不是通过整个课程渗透。Winkelmes从教员的研究包括数据使用下面一个倾斜的方法只有两次在他们的课程。然而,好处还观察到。所以倾斜的方法使教师在教学上做一些小小的改变可以产生重大影响的股权他们的课程和学生的成功。
最常见的方法提高透明度的课程是:
- 明确描述一项任务的学习目标和设计通过指定的目的、任务,成功的标准
- 衡量学生的理解课程材料在上课时使用主动学习技术和课堂评估技术(猫;安吉洛和交叉,1993),向学生解释这个目的
- 显式连接课程活动与人们如何学习数据
- 让学生在应用标准将用于评估他们的工作,使用同行评审
- 汇报分级测试和作业在课堂上,解释学生似乎斗争和如何提高他们的学习
- 在课堂讨论中,提供运行评论思维模式或类型的学科正在使用的方法
- 邀请学生参与规划主题课堂讨论和建设议程
想了解更多吗?
了解更多关于倾斜,参观倾斜的网站或联系CITL通过赋值的过程更加透明。
引用
安吉洛,助教和交叉,k p (1993)。课堂评估技术,为大学教师手册(第二版)。旧金山,CA:台中县。
Winkelmes必备读物。Bernacki, M,巴特勒,J, Zochowski, M . Golanics J . & Weavil K.H. (2016)。一个教学干预,增加成功的大学生。同行评审,(冬天/春天),第18卷。。1/2。可以在:https://www.aacu.org/peerreview/2016/winter-spring/Winkelmes