记录你的教学表现你的事业发展的一个重要组成部分,特别是当你申请一个学术地位或组装升职或任期档案。此页面上的信息和其他页面在本节的目的是帮助每个人参与process-individual教员,审查委员会和部门管理员。在促销决策的情况下,重要的是,所有这些人都在相同的工作条件和假设,所以谈话那些政党是至关重要的。这里提供的建议应被视为建议和最佳实践在高等教育的大纲;具体政策问题应该直接到办公室教师和学术事务副教务长。
两个总体目标应该记住当组装你的教学表现的证据。首先,委员会通常希望看到你的持续的改进和对教学的证据。而不是你的教学提供了一个快照,证据应该演示的增长模式在多个学期。第二,证据的类型available-listed低于和分项促销和任期审查指南应该是合成告诉一个连贯的开发作为一个老师的故事。
为了实现这些目标,并组织你的思考教学及其发展,是很有帮助的概念化的过程发展中作为一名教师。这个过程始于事件或情况下,激发你的教学工作。定义一个问题关注之后,你改变教学策略或采取新的教学技术,然后评估这些变化的影响在你的学生学习和/或他们的评估你的教学。各种各样的事件或情况下可以作为激励因素;他们可以包括同行评审的结果,学生课程评价,研究教学,评估学生的学习成果,或具有挑战性的方面的课程。这些事件或环境方面的教学和学习过程本身,并表明这是一个反复的过程。激励因素也可以来自外部因素,如参与专业发展的机会。结果教学或学生学习的变化可以描述语句或教学课程组合,并且可以获得教学奖励或领导的机会。这些不仅是在发展的过程中老师的步骤;他们还可以作为你的想法可以组织你的教学工作的文档。
除了资源在我们的网站,咨询公司在创新教学中心(CITL)可以提供反馈在你的教学中,从回顾课程评价做课堂观察或提供反馈在反光声明或组合。然而,请注意,CITL顾问不能写信支持你的档案;为了避免我们的咨询角色之间的冲突和评估者,我们离开这样的信你的学术的同事。联系我们安排一个约会。