无论是翻转,在线混合,或面对面的课程,设计教学视频的选择对于每个教练都是不同的,但整个过程总是看起来一样。以下策略将作为基础。我们都见过伟大的例子视频学习(例如,Ted演讲),这里的目的是帮助你成为伟大的例子。为了做到这一点,你需要设计你创建的视频。设计意味着故意选择非常具体和有根据的理由。
重要的是,我们开始思考的过时的观点之外学习;学习涉及到老师的信息并将信息进学习者仿佛一个集装箱等待,这一过程称为知识传播。我们要关注知识结构;学习者积极构建心理表征基于他们已经知道是什么,然后合成自己的意义。
我们也需要认识到创建和使用的教学优势的教学视频。以证据为基础的多媒体学习的研究揭示了几个关键的优势。我们都学习以不同的速率,所以让学生控制他们的学习进度和节奏有个性的学习经验和提高他们的学习动机。学生可以更容易查看、暂停和审查内容给他们更大的机会没有被抛在后面。如果他们被困在一个任务下一个最好的办公时间:一个清晰、简洁的解释从老师通过一个视频。
确定你的观众
当然,学生是你的听众,但我们需要进一步提炼一下,下贱的元素。例如,我们可能认为我们所有的学生都在通过适当的基础知识,但我们必须问自己,如果这个基础知识是正确或完整。他们带上偏见,对工作学习他们会在这门课吗?可能会有很大一部分的类没有先验知识。做那些基础的学生需要一个快速复习的知识?解决这些问题可以帮助来吸引那些可能慢慢落后随着学期的进步。正如上面的问题的建议,解决一个问题也许解决一些别人在同一时间。
识别学习成果
倾斜的结果应该是你的视频的目的。通常表示为知识、技能或态度,学习结果提示学习者在他们会知道或应该能够做一个学习活动的结果。布鲁姆的分类有一个相当广泛的表可以方便找到合适的动词来提示学习者优先级的信息。认为学习结果的目标你的视频。