关于我的
我教数学教育课程对未来中小学教师,以及课程博士生准备做研究数学教育。我的研究兴趣包括k - 12学生建设量化和代数推理,尤其关注中学生如何构造有理数知识和代数推理。目前我还学习如何区分数学教学中学生在一个大项目(见下文)。最后,我有重大利益在师生关系如何影响数学教学和权益的问题。
我现在在我第五但不同意项目的最后一年“调查有区别的指令和有理数知识之间的关系和在中学代数推理”(IDReAM)。这个项目的研究目标是研究如何区分数学教学中学生在三个不同水平的学生有理数乘法推理和理解知识和代数推理是相关的。年3 - 6我对课堂教师教学单位调查如何区分教学教室和研究教师学会如何区分指令。这个项目的教育目标是提高潜在的能力和练习老师教多元化的学生,提高博士生的理解之间的关系学生的学习和教师的实践,形成一个社区的数学教师致力于持续的专业学习如何有效区分指令。
我如何到达这个地方:对大学毕业后我在马尔伯勒学校教了三年在洛杉矶,7 - 12年级的女孩的一所私立学校。虽然我自己去公立学校,在这一点上我没有认证教公立学校。我毕业后开始教一个星期:这次经历让我大开眼界!我主要教7到9年级的学生。强调从我的经验,包括处理动态的同事和学生;设计一个几何课程使用几何假设(现在老式!);参与寻求教育权益和多样性研讨会;和9年级组长。
一年赚得M.A.T.在芝加哥大学数学教育,成为认证的公立学校教书,我教了六年Glenbrook南高中(GBS),格伦维尤- - -伊利诺斯州。我教9到12年级的学生,但是我特别喜欢几何类,多是十年级的学生。强调从我的经历包括与更多很棒的同事和学生互动、合作设计几何课程使用几何画板,一个跨学科的数学和科学课程教学科学教师和特殊教育的老师,和那段student-written性能组。
在我大学的数学教育博士学位格鲁吉亚(乔治亚大学)我曾与小学教师在专业发展项目和与六年级学生做研究。然后我是一个系的教员在波特兰州立大学数学与统计之前来到印第安纳大学在2007年的秋天。雷竞技官方网站下载