“行动中的公平”是一项从研究到实践的伙伴关系，它采用文化敏感的教学法和基于学校的研究举措，为来自种族少数群体和文化多元背景的残疾学生提供支持。
我们制定策略，通过研究和教学来支持历史上被边缘化社区的残疾学生的学术和行为需求。
我们的研究项目优先考虑来自代表性不足背景的残疾学生，因为他们更有可能在学术上得不到充分的服务，并经历学科和诊断方面的差异。
我们准备特殊教育教师与来自各种背景的学生一起工作，使用专业发展模块和城市实地实习，在那里他们学习创伤知情护理，文化响应式教学，通用学习设计，辅助技术，以及如何编写IEP目标来解决行为优先事项。
最近由乔治·弗洛伊德和布伦娜·泰勒被谋杀引发的全球抗议活动，突显了非洲裔美国人社区普遍存在的与种族主义有关的暴力。基于历史和种族的创伤都会对个人的社会、情感和学术学习产生直接影响(Carter, 2007)。针对这些情况，本项目解决了缺乏以文化为导向的教学和教师候选人(即职前教师)在教育来自不同文化背景的学生方面准备不足的问题。
2019冠状病毒病大流行影响了青年学生，特别是残疾学生的受教育机会。延迟进入特殊教育，服务中断，推迟进入幼儿园，导致许多人错过了他们有权享受的早期干预和早期学龄服务。大流行期间服务不足的社区受到的影响更加严重，因此来自少数群体和贫困背景的残疾学生可能需要专门的支持，帮助他们在(重新)入学时在学业和行为上恢复。
作为2004年《残疾人改善法案》中的一项规定，任何接受个性化教育计划(IEP)的学生都必须考虑通过使用辅助技术(AT)来获得支持(IDEA, 2004)。尽管对教师辅助技术能力的需求日益增长，但许多教师认为在教学中实施辅助技术是复杂的(Dissinger, 2003)。通过聘请在印第安纳大学注册的职前教师，这个项目的目的是确定(a)辅助技术领域的先验知识和雷竞技官方网站下载自我效能水平，(b)辅助技术研讨会的有效性，以及(c)在线辅助技术模块的影响。
Sarah Hurwitz是印第安纳大学特殊教育项目的副教授。雷竞技官方网站下载赫维茨博士研究残疾学生的学术和行为干预，对学校纪律的不平衡以及特殊教育服务如何支持学生成长特别感兴趣。
电子邮件:shurwitz@iu.edu
目前，奥尼尔博士的教学包括城市教育本科和研究生课程，包括技术应用、特殊教育介绍、课堂管理和积极行为支持。她的研究重点是城市环境中教师对包容性教学方法的看法和态度。她特别感兴趣的是教师对辅助技术的可用性和实施的感知、知识和行为，文化响应式教学实践，以及城市环境中的创伤知情护理教育实践。
电子邮件:tsoneal@iu.edu
布里亚·戴维斯(Bria Davis)是印第安纳大学学习与发展科学博士研究生，辅修特殊教育专业。雷竞技官方网站下载布里亚的研究兴趣包括:1)为不同的学习者设计有效和包容的多模式学习环境;2)探索与教育者适应和利用工具相关的学习过程，以满足学生在不同环境下的学习需求。
摩根维克瑞
摩根·维克里(Morgan Vickery)是学习科学专业的研究生。
考特尼·奥尔(Courtney Orr)是特殊教育专业的博士生。
布伦达·布兰尼根，博士生，有18年的特殊教育经验，涉及中学、小学、轻度和强化课程，以及农村、城市和保留地环境。目前，她正在与印第安纳大学布卢明顿分校的格雷琴·布特拉博士合作。雷竞技官方网站下载她感兴趣的领域包括公平教育;语言与沟通;以及普遍包容的教育和社区环境;辅助技术。
Fatimah Alhaddad目前是印第安纳大学特殊教育项目的博士生，辅修语言、语言和听力科学。雷竞技官方网站下载法蒂玛的研究兴趣包括:1)针对注意力缺陷多动障碍(ADHD)学生的循证行为和学术干预;2)针对情绪和行为障碍(EBD)学生的积极行为干预和支持(PBIS); 3)针对EBD学生的学校创伤知情护理实践。
Laila Aljumah是印第安纳大学布卢明顿分校特殊教育专业的博士生，辅修健康行为学。雷竞技官方网站下载她的研究兴趣包括探索用于ADHD患者的行为干预，并调查其对学习成绩的影响。莱拉也有兴趣让残疾儿童的家庭参与他们孩子的教育。目前，Laila正在与一名教师一起教授特殊教育课程“K205”，她是印第安纳大学阿拉伯语旗舰项目的辅导教师。雷竞技官方网站下载
Norah Alharbi是特殊教育专业的博士生。
Margaret Mwingira是特殊教育项目的博士生。她的研究兴趣是自闭症和以英语为非教学媒介的多样化学习课堂中的教师教育。她目前正在研究教师培训计划对不同学习环境中职前教学和学习经验的影响，以及父母与在家中接受非语言教育的自闭症儿童的沟通干预。
