卡拉Baugues
“这与你在哪里无关;而是你能长多少。”这句话在Kara Baugues的课堂上经常被用到。卡拉是曼西激励学院五年级的老师。她是学校社区的积极成员，参与教学领导团队和行政咨询团队。她对自己在学生面前的真诚感到自豪。当学生参加NWEA或Achieve 3000考试时，她会与每个学生单独分析数据。她确保所有的学生都能庆祝他们在这一年里所取得的成长。激励学院的一个重要方面是推动学生在校外学习。每年学生们都将参与课堂之外的项目，让学生参与到社区中来。”
艾米·科尔
在她34年的教学生涯中，艾米·科尔教授了从七年级数学到AP微积分以及计算机科学的所有课程。她目前在蒂普顿高中教授代数、ACP预微积分和ACP/AP微积分。她还是高中数学系主席、高能力协调员、高中技术整合专家和蒂普顿教育协会主席。她给学生的主要目标之一是，在进入大学或工作之前，对自己的工作负责，学会如何在严格的课堂上生存。她还希望确保他们努力学习，并获得丰厚的回报。“对我来说，从学生那里获得‘严谨’和‘问责’的关键是为他们提供一个安全、有爱心的学习环境，同时向他们传达我对数学的巨大热情，以及看到他们发挥最大潜力的愿望。”
蒂娜DuBrock
蒂娜·杜布洛克(Tina DuBrock)是她在湖中心学校公司(Lake Central School Corporation)教幼儿园的第19个年头。蒂娜热爱她所做的事，而且表现出来了。她营造了一种学生被爱和被赋予权力的氛围。走进她的房间就能感受到这一点。为了让她的学生获得成功，她总是给出期望，并模拟选择。学生还可以自由选择座位，有各种各样的座位选择，包括瑜伽球、勺子椅、摇摆椅、站立椅或地板垫。这可以让学生找到最适合他们的安排。杜布洛克夫人可以在社区的许多活动中看到，这样她就可以了解她学生的家庭。走出教室后，蒂娜会做园艺、钩针编织，还会寻找新的想法，让课堂变得更有趣。
利·安妮·艾克
Leigh Anne Eck是乔治罗杰斯克拉克中学六年级的英语语言艺术老师。在她的教学中，她试图让每节课都能帮助学生成为更好的读者和作家，并看到读写能力在日常生活中的重要性。她认为，阅读和写作不仅是我们在学校要做的事情，也是我们一生要做的事情。在课堂之外，Leigh Anne为Choice Literacy(一个致力于扫盲实践的在线网站)撰稿。她曾在地方、州和国家一级举办专业发展会议。她喜欢与全国各地的同事和其他教师一起工作，提高扫盲实践，并为如何过上有文化的生活树立榜样。
尼娜Graue
妮娜·格劳伊在北迪凯特中学教高中英语。州南部的一所高中。尼娜努力向她的学生灌输对学习的热爱。她注重对整个学生的教学，以确保他们每个人都能获得批判性思维技能、生活技能、好奇心和同情心。妮娜认为，建立人际关系是成功的基础。尼娜相信，通过这样做，她的影响可以广泛而深远，甚至可以超越学校的围墙。尼娜对教学和学习的热情是有感染力的。她热爱文字、语言、写作、阅读、表演，并帮助别人欣赏这些东西。
莎拉•莫布里
萨拉·莫布里在埃奇伍德小学教幼儿园。她对教学的热情和对学生的爱在她的行动和与他人的交流中不断表现出来。她非常重视与她的学生和家庭建立积极和尊重的关系。她喜欢让学习变得令人兴奋，并对学生在一年内的成长感到惊讶。据她的校长说，Sara对教育学的广泛理解和她对如何指导学生学习的直观理解，使每个学生都能在学术上取得巨大的收获。她知识渊博，经验丰富，很快就赢得了同事们应得的尊重。
伯大尼摩尔
贝瑟尼·摩尔(Bethany Moore)是印第安纳州兰斯维尔市兰斯维尔小学(Lanesville Elementary School)的一名三年级教师，已经任教16年了。她努力为她的学生创造一个学习环境，让他们可以自由地冒险，参与自己的学习过程，与同龄人合作，成为问题解决者。她在课堂上的座右铭是“错误是我们在学习的证明”，她的学生都知道这是真的。她在学校的几个重要委员会任职，随时准备在实习中接受当地大学的教学候选人，并与印第安纳州教育部合作，担任教师领袖训练营项目的导师。
伯大尼纽森
贝瑟尼·纽森(Bethany Newsom)担任小学教师多年，目前是黎巴嫩社区学校公司的技术集成专家。她认为，与学生和老师建立信任关系是提高学生学习能力必不可少的第一步。她了解教师面临的课程内容压力，并致力于在课程中提供相关的技术集成组件，以激励和吸引学生。她还与教师并肩工作，设计和建模最佳教学实践，他们可以无缝地融入课堂。她为教师、学生和家庭提供支持、培训和帮助。
斯蒂芬妮Nuckols
Stephanie Nuckols是北克莱中学8年级的英语老师。她当了20年的老师，对她的学生和社区充满热情。她对学校非常热心。她是啦啦队教练也是咒语碗队的赞助商。她的目标是与学生建立关系，让学生每天都兴奋地学习。她在课堂上实施的教学是实践学习和使用技术之间的平衡。她致力于满足她的学生的需求，无论是他们在社会上，情感上，还是学业上。她想让每个学生都感到他们的声音被倾听和重视。在她的课堂上，她使用差异化来支持她所有的学生，并满足他们的需求。
惠特尼·里德
惠特尼·里德目前是米切尔社区学校的K-5 STEAM特殊教师，也是劳伦斯县的第一位阿姆斯特朗教育家奖获得者。惠特尼的目标是为米切尔的学生带来令人兴奋和真实的学习体验。她的大部分课程都致力于加深沟通、合作、解决问题、毅力、独立和培养成长型思维模式的技能。有了这些技能，她相信她的学生可以在学校内外获得最好的生活。家庭之夜和社区伙伴的参与是她学年的一大亮点。惠特尼以在她的学校担任STEAM领导者、队列4 ROI STEM研究员、瑜伽赞助商和初级机器人教练而自豪。
贝丝小
贝丝·斯莫尔是科尔斯顿小学三年级的高级教师。作为一个自称终身学习者的人，她努力和她的学生一起学习。她的目标是为学生建立一个安全的课堂环境，让他们从错误中学习和成长。她做到这一点的方法之一是与她的每个学生建立紧密的联系。贝丝是学校里的活跃分子。她是越野教练，家长参与委员会的联合主席，原则咨询委员会的一部分。在过去的三年里，她也是多层系统支持团队的成员。该团队与课堂教师合作，解决学生的学术和行为需求。她通过在走廊上设计深思熟虑的展示，并在日历上列出每天的庆祝活动，帮助在学校建立积极的文化。这让学生们每天都有一些值得庆祝的事情。
Rashieta森林
Rashieta Woods是艾莉森维尔小学五年级的老师。她形容自己“充满激情，毫无歉意”。在她的课堂上，她以真实的自我为榜样，并鼓励所有的学生跟随她的领导。她是地区公平领导团队的成员，该团队致力于改善系统和政策，以使所有学生都能接受教育。她的阶级植根于社会正义和自我表达。她在课堂上的主要政策之一是让学生参与到现实生活中，并鼓励他们参与到社区中来。拉希塔认为，培养支持性和合作性学习社区的最佳方式是鼓励学生表达自己，并贡献自己的知识。