研究项目
ASKTM项目将调查小学教师的数学教学知识(MKT)的结构，因为它是由新手或有经验的教师掌握的，因为它是在教师准备和实践的背景下学习的，因为它被用于教学和支持学生的学习。项目团队将开发一个教师知识评估集中在分数和小数，随后检查教师知识，观察数学教学和学生学习之间的关系，通过应用心理测量方法的最新进展。本研究旨在加深对MKT结构的基本认识，从而为数学教师教育领域提供理论和实践意义。如需更多信息，请联系埃里克·雅各布森博士．
由劳埃德·g·巴尔弗基金会，美国银行，N.A，受托人，该基金会资助贝尔福学者计划(BSP)是一项针对高中三年级学生的计划，旨在帮助培养学生的学术和职业发展，并最大限度地减少对负担能力的误解，对高等教育的不熟悉，以及文化适应的困难，这些都阻碍了学生成功录取和毕业。该项目对所有参与者免费。
百特STEM学院学生挑战赛旨在培养一个支持性、互动性和参与性的学习社区，专注于对STEM感兴趣并渴望学习，但可能没有机会参与支持其职业兴趣的活动的学生。
的开始大学学生参与调查(BCSSE)是一项全国性的调查项目，旨在衡量进入高中一年级的学生的学术和课外经历，以及他们在大学第一学年参与有教育意义的活动的期望。BCSSE是全国学生参与度调查(NSSE)的一个配套项目，因此有助于更广泛地讨论学生参与度和本科教育质量。BCSSE的结果，特别是与第二年春天收集的NSSE数据一起检查时，可以为通过公认的有效教育实践增强第一年经验的举措提供信息。参与BCSSE的机构在许多方面使用BCSSE的结果，如学术咨询、留任努力、第一年课程设计和评估、认证自学、教职员工发展和招聘。自2007年成立以来，已有488所高校的80多万名大一新生完成了BCSSE考试。BCSSE网站提供了机构研究人员、教师和其他参与评估和促进学生参与高等教育的资源和工具。BCSSE的研究成果已经在许多国家和国际会议以及学术期刊、书籍章节和其他渠道上发表。BCSSE位于高等教育研究中心．如需更多信息，请联系James S. Cole博士， BCSSE项目经理。
在过去的45年里，CCIHE一直是承认和描述美国高等教育机构多样性的主要框架。2015年1月1日，分类从卡内基教学促进基金会转移到印第安纳大学的高等教育研究中心。2015年的更新是在年底发布的，延续了2000年确立的五年周期。该体系包括著名的“基本分类”，以及根据学位课程类型和在校生来区分院校的其他五种分类。CCIHE网站提供了一套对美国授予学位的高等教育机构进行基准测试的工具，供全国的机构研究人员、高等教育研究人员和政策制定者使用。由维克·波登博士带领高等教育研究中心．
与国际大学工会协会(ACUI)合作的“大学工会参与研究”(https://www.acui.org)，旨在研究与学生参与大学工会设施相关的结果，并制定一个框架，说明大学工会如何在复杂的高等教育环境中广泛地促进学生的学习和成功。特别关注ACUI的“大学工会的作用”声明来指导本研究，将为理解大学工会如何促进学生的成功和学习提供基础。了解高等教育机构的使命如何与大学工会的作用相一致，将为专业人士提供他们所需的证据，以加强大学校园的项目和服务，并有意识地考虑建筑翻新。如需更多信息，请联系Danielle DeSawal博士．
特殊教育教授Hannah Schertz的自闭症研究包括:“支持自闭症幼儿早期干预者建立家庭能力(SEITA)”，一个用于帮助早期干预者促进自闭症谱系障碍(ASD)幼儿社会交流的父母调解的框架，“自闭症幼儿的联合注意介导学习(JAML)”，这是一项针对患有自闭症谱系障碍(ASD)的幼儿的干预实践，直接针对关键时刻(30个月大)亲子关系中的基本言语前社会沟通能力。
自2017年以来，环境变化教育(EfEC)提供了专业发展计划，帮助K-12科学教育者有效地教授气候变化的科学和政策。利用由伊利诺伊大学环境科学家共同设计的实践活动，EfEC帮助阐明和加深教育工作者对与气候变化相关的关键概念的理解，包括其原因、影响以及我们可以采取的减轻其严重性的步骤。
的学生参与的教师调查(FSSE)是一项基于网络的调查，在全国范围内对学士学位授予学院和大学的教师和教师进行调查。该调查补充了全国学生参与调查(NSSE)，旨在衡量教学人员对学生参与教育实践的期望，这些实践与高水平的学习和发展有经验联系。自2003年以来，来自800多所大学的25万多名教学人员参加了FSSE，为与教学、学习和本科生教育体验质量有关的批判性讨论和研究提供了数据。院校还将FSSE的结果用于认证自学、评估和改进、课程改革、专业发展、机构研究、教师和研究生研讨会和静修，以及教学和学习的奖学金。欲了解更多信息，请联系Thomas Nelson Laird博士，PI或Allison BrckaLorenz, FSSE项目经理(fsse@indiana.edu)
全球教育计划(GEIs)是印第安纳大学教育学院和汉密尔顿·卢格全球与国际研究学院的联合伙伴关系。雷竞技官方网站下载这些举措旨在提高学生、职前和在职教师、校长和教职员工的全球思维和全球能力。他们还与印第安纳州的K-12教育国际化的校园努力保持一致。通过学术、实践和研究的相互交织，这些倡议提高了人们对全球问题的认识，并促进了对世界不同地区其他文化的更深层次的理解。
(中学有理数知识与代数推理辨析教学)
目标
的研究目标本课题旨在探讨如何区分不同思维方式的中学生数学教学，了解学生有理数知识与代数推理的关系。在项目的3-6年，我们还调查了课堂教师如何学习区分教学。
的教育目标该项目旨在提高准教师和实践教师教授不同学生的能力，提高博士生对学生学习和教师实践之间关系的理解，并形成一个致力于如何有效区分教学的持续专业学习的数学教师社区。
自2019年以来，印第安纳大学教育学院为印第安纳州西南部中部农村学校的中学艺术团队和STEM教师提供了STEAM专业发展计划。ISTEAM项目将艺术融入科学、技术、工程和数学(STEM)课程，让教师团队探索跨学科联系，目标是为学生设计和实施引人入胜的探究性活动。该课程利用工程设计、艺术和音乐来吸引学生进行创造性和创新性的追求，有助于建立对核心学科概念的强大理解，并提高学生的技术和艺术知识和技能。在整个项目中都强调了培养创造力和创新的学科的职业意识，以便参与的教师可以与学生分享STEAM的职业选择。该项目由印第安纳大学农村参与中心赞助。雷竞技官方网站下载
LSSSE调查法律学生在法学院的活动、经历和满意度，并使用调查产生的数据来帮助改进法律教育。参与的法学院会收到匿名数据和分析报告，这些报告提供了背景和与法学院群体以及全国平均水平的比较。通过咨询服务，LSSSE帮助法学院最大限度地利用他们的调查数据和评估活动。雷竞技官方入口学者和高等教育学者也利用LSSSE的数据进行不同的法律教育研究。自2004年成立以来，LSSSE收集了超过33万份法律学生的反馈，可能是最大的法律教育数据库。LSSSE位于高等教育研究中心。欲了解更多信息，请联系Meera Deo，特约主任或Chad Christensen, LSSSE项目经理，lssse@indiana.edu。
这项倡议的首要目标是创建和利用工具来帮助高等院校努力检查、理解和改善校园环境，并在不同的学生群体中最大限度地取得成功。典型的气候评估往往侧重于环境方面的挑战国家转型与公平研究所侧重于参与和支持来自各种背景的大学生的环境类型。如需更多信息，请联系露西·勒珀博士， NITE副主任。
的全国学生参与调查(NSSE)是一个综合研究和服务项目，评估一年级和高年级本科生接触和参与经验支持的有效教育实践的程度。这是关于本科学习质量的最大规模调查，每年约有500-750所授予学士学位的学院和大学参与，150 - 200万本科生被邀请完成在线调查。自2000年推出以来，美国和加拿大已有1600多家机构参与，其中大多数是定期参与。
NSSE旨在将全国关于本科教育质量的讨论转移到对学生学习重要的事情上，同时为参与的学院和大学提供有关本科经历的有效、可靠、诊断和可操作的证据。NSSE的发现已经在数十篇学术文章以及《纽约时报》、《华盛顿邮报》、《今日美国》、《高等教育纪事报》、《高等教育内幕》和其他媒体上报道过。其他几个国家也对NSSE进行了调整，以供使用。NSSE最初由皮尤慈善信托基金资助，现在完全由机构参与费自给自足。
NSSE位于高等教育研究中心．如需更多信息，请联系亚历山大·c·麦考密克博士， NSSE主任。
在过去的几年中，学术成功项目(PAS)与国家学生交流中心(NSC)合作，使用NSC数据进行分析，并为签名报告系列准备手稿。为了协助数据分析，PAS为国家安全委员会研究员计划获得额外的国家安全委员会资金，为两名研究生助理提供学费和津贴。如需更多信息，请联系Phoebe Wakhungu博士， PAS项目经理。