一些关于差异化教学的介绍视频:

卡罗尔·汤姆林森报道

• 一个简短的视频，关于如何开始DI的建议(4:56)
• 为什么要区分？(还有)
• DI作为主动指令(3:47)
• 关于DI的两个误解(3:31)
• DI课堂中的形成性评估(')

中学数学课堂上的微分是什么样子的?两个例子:

• 布伦特Loken(7:44)(瞥见一间教室，没有编辑评论)
• Marcel LeBlanc，讲英语的东中学(一个讲述老师如何区分学生的例子)

在第三阶段的第二单元中，我们使用了a比赛这是珍妮特·鲍尔斯设计的一款支持学生比例推理的应用程序，她发现它非常强大。

我们使用Races应用程序的设计是基于Joanne Lobato和同事在他们的数学讲座项目由美国国家科学基金会DRL-1416789奖资助。

我们的演讲页面提供我们的幻灯片演示的链接，其中有关于差异化教学的基本信息，以及来自该项目的学生作业样本。

关于差异化的其他参考资料:
Heacox, D.(2002)。常规课堂教学的差异化:如何达到和教所有3-12年级的学生。明尼苏达州明尼阿波利斯市:自由精神出版社。

汉弗莱斯，C. &帕克，R.(2015)。重视数字对话:发展数学实践和加深理解，4-10年级．Stenhouse出版商。

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帕里什，S(2010)。数字对话:帮助K-5年级的孩子建立心算和计算策略．数学解决方案，2010。

小，M.和林，A.(2010)。更多好问题:区分二级的好方法数学教学。纽约和莱斯顿，弗吉尼亚州:教师学院出版社和全国数学教师委员会。

汤姆林森，C. A.(2005)。如何区分混合能力教室的教学
(第二版)。上马鞍河，新泽西州:皮尔逊。

卡罗尔·汤姆林森的网站:http://www.caroltomlinson.com/

其他引用文献:

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