以下人员是雅各布斯教育计划顾问委员会的成员。这些成员还担任雅各布斯教育家奖的评选委员会。
雅各布斯教育家奖顾问委员会
安妮Leftwich
安妮·莱夫特维奇是印第安纳大学布卢明顿分校芭芭拉·雅各布斯教育与技术讲座、教学系统技术副教授和计算机科学兼职教授。雷竞技官方网站下载
Leftwich博士的专长在于课程资源的设计，使用技术支持职前教师培训，以及为教师和教师教育者制定/实施专业发展。Leftwich博士与谷歌、Code.org和ECEP合作，研究教授计算机科学的方法，并将这些产品扩展到职前和在职水平。她是印第安纳州ECEP联盟的联合负责人，并与CSforIN合作，为所有K-12印第安纳州学生增加CS入学机会。她的研究重点是与技术和计算机科学相关的教师价值信念，以及这些信念如何影响教师的采用和实施。
托马斯·布拉什博士
从设计的角度来看，我的研究目标是开发促进探究型学习的方法和策略，特别是在更多开放式教学的情况下。这包括将促进合作、协作和基于问题的学习策略的工具集成到学习环境本身的学习方法，以及开发替代技术来向学生提供指导。
我目前的项目得到了美国教育部的资助，包括设计、开发和实地测试Web 2.0工具，以支持在K-12和高等教育环境中使用的技术增强的基于问题的学习课程的开发。的“PBL-Tech”项目专注于PBL在科学和社会研究领域的课程开发工作。我们的科学课程可以通过ssinet网站．
Krista Glazewski博士
Krista Glazewski博士在知道PBL之前就对它感兴趣了。在20世纪90年代中期，作为一名ESL、语言艺术和社会研究的中学教师，她试图让学生参与有意义的、跨学科的探究。她的课堂探究项目范围从学校垃圾箱挖掘到家庭/社区探索。她本能地知道，让学生参与这项工作可以为他们创造一种相关的、有意义的联系，而且她还观察到，她的大多数学生都有更大的动力、更大的投入和更大的成就。正是这些兴趣促使她从事博士工作，并为她对基于问题的学习进行更系统、更严格的研究做好了准备。近十年来，她一直从事PBL奖学金，探索课程设计、学生参与和教师支持/专业发展等问题。最近，她的项目试图支持中学科学和小学教师在转向PBL实践时努力考虑教育学和科学知识的问题。在这种背景下，她研究了技术工具如何支持他们的努力。这项工作对我们如何培养教师并在实践中支持冒险具有启示意义。