探索工作,在研究实验室隶属于国务院。
学院实验室
- 适应性行为和认知Lab-West (Todd)
-
教师
关于
自适应行为和认知Lab-West (ABC-West)是致力于探索人们(和其他动物)的认知机制在其环境中使用自适应行为。我们学习行为和环境之间的相互作用在多个scales-including认知机制是如何进化响应特定的环境结构,行为是如何学习通过与环境的相互作用,以及在世界上的行为和行为如何改变未来代理商所面临的环境结构。我们看特定的自适应重要领域如择偶和食物的选择,与我们使用的工具,包括基于主体建模与仿真和实验室实验。ABC-West通过萌芽从最初成立于2005年美国广播公司(ABC)研究小组在柏林,德国。
- 动物行为学实验室(爱)
-
教师
关于
艾伯特博士的研究项目是致力于描述和阐明功能和机械方面发展的典型物种在啮齿动物的行为。目前,他正在研究老鼠胎儿感觉和运动功能的理解适应产前产后的生活以及预期的环境。爱尔博士是超声叫声的分析婴儿啮齿动物,不仅仅是声学与家长沟通的一种形式,也是早期温度和氧气体内平衡的一个方面。这两种线的研究反映了行为和生理相结合方法常用在他的实验室。断奶在啮齿动物的研究是另一个程序的一部分,从初出茅庐的过渡到独立喂养在哺乳动物个体发育是一个普遍的发展过程。因为父母是哺乳动物的典型环境的一部分,艾伯特博士的实验室也在致力于小说分析父母的行为,包括双亲的保健,parent-offspring交互。
- 生物行为酒精研究实验室(芬)
-
教师
关于
我们的研究一般集中在认知,动机,和神经过程与自我监管相关问题外化精神病理的特点,和物质使用障碍(主要是酒精使用障碍)更具体地说。我们特别感兴趣的因素构成风险和冲动决策在这个人口,如执行工作记忆的作用,长期和短期目标,不同类型的激励约束,个性,社会背景,大脑网络。我们当前工作的一个关键方面是风险机制的调查和冲动决策可以通过培训或其他修改或改进的实验操作。我们的工作与Drs合作的另一个焦点。乔什·布朗(认知神经科学)和莱斯利·哈尔佛香(精神病学)对尼古丁上瘾的神经机制和决策有关尼古丁。
- 布拉德肖 脂质神经科学实验室
-
教师
关于
两个字段,我酷爱神经科学和生物化学的脂质信号。我的团队将这些字段了解脂质信号驱动的变化通过系统神经科学神经生理学方法的方方面面。一个脂质信号系统在内源性大麻类当前正在研究的中心。大麻类脂类的植物大麻,也称为大麻。
我们使用的主要技术之一,为了研究这些内源性脂类是通过质谱分析。结合脂质谱的技术,神经科学和各种疾病的模型是一个强大的组合,使我们能够与来自世界各地的合作者合作,最终来对脂质神经科学领域的新的和令人兴奋的发现。
- 大脑网络和行为实验室 (Betzel)
-
教师
关于
神经系统是由结构上和功能上连接神经元素。这些元素形成巨大的网络,帮助塑造大脑功能和认知过程。在我们的实验室,我们利用网络科学的方法研究生物神经网络的组织和行为,这样我们才能更好地理解他们的角色在健康和疾病。
我们的工作包括分析网络数据在不同的空间,时间,拓扑鳞片。我们的目标是理解底层原则塑造生物神经网络的组织和功能。
- 大麻素生理实验室 (Straiker)
-
教师
关于
我们研究的中心目标是描述大麻素信号在大脑中。外生大麻类毒品滥用和有一个很重要的角色在人类历史上几千年的历史。直到最近,我们开始学习大麻类如何工作。大麻素CB1受体在中枢神经系统几乎无处不在,从某个角度最多G protein-coupled受体在大脑中。它们参与许多重要的大脑功能包括(联合国)学习和记忆、癫痫、运动控制、视觉,可能更多。最近已经有很多学习的机制大麻类在细胞水平上,尽管细节,还远远没有完成。据说,CB1受体转运蛋白是一个复杂的网络的一部分,内源性大麻素的生产和分解酶和信号分子,每个调制。神经信号的精确运作,甚至是在给定的突触神经的身份,一般来说仍然是一个悬而未决的问题。我们的主要方法是使用电生理学与分子生物学相结合,解剖学,神经的测量和微阵列分析调查具体的大麻素信号传导机制和他们的角色在健康和疾病。
- 实验室(Nosofsky) 分类和记忆
-
教师
- 变更实验室(Motz)
-
教师
关于
在改变实验室,我们问人们如何学习,以及如何改进它。
我们的研究广泛关注人类的学习,从数字环境中使用的实验方法和数据当代学习发生。我们的主要重点是学习和了解所涉及的认知机制,但没有人是一座岛屿。我们也关注社会和行为环境,适度认知学习过程,并研究沿着这些维度变化如何影响学习成果。我们实验室的名字是上下文行为,学习,知识和实验室,如果你到acromanteaus。
- 临床和认知神经科学中心(Wisner + Hetrick)
-
教师
关于
CCNC拥抱临床转化科学方法理解精神分裂症的危险因素和“疾病”机制和相关的心理障碍(如双相情感障碍,分裂型人格障碍、自闭症谱系障碍)使用两种人类和动物模型。多年来,实验室从事研究在理解基本的神经贡献psychosis-spectrum障碍包括在其他方面(1)小脑结构和功能对认知过程的贡献,(2)思维关系背后颞、知觉、注意力异常,(3)神经同步和振荡的作用在正常和摄动大脑功能,和(4)揭示认知和行为障碍特征精神分裂症谱系和双相情感障碍。此外,实验室已经投入的评估行为和药物治疗精神分裂症的临床试验。
- 认知和行为神经影像实验室(k . James)
-
教师
关于
我们与世界的相互作用依赖于行动:因此,我们的观念不仅推动行动,但也由行动。这种交互形状和改变认知。CANLab,我们研究行为与环境,如我们如何处理对象或学习单词对于对象和动作,影响我们的思想和记忆。大部分研究CANLab使用功能性磁共振成像(fMRI)作为调查工具神经处理在整个寿命期间学习。我们也研究行动的影响对象知识,分类和学习在认知发展的初期。
- 认知计算实验室(琼斯)
-
教师
关于
认知计算实验室目前位于计算中心的认知和感知(C3P0还是挺,取决于你问的是谁),在地质科学大厦的顶楼,Luddy学校之间的信息和计算,以及心理和大脑科学部门。
实验室配备了20个人主题测试展位o运行行为实验。我们有一个老的研究Eyelink 2 k远程光学高速眼动跟踪阅读和视觉注意力实验跟踪。系统允许单眼和双眼跟踪高达2000赫兹(数据点每半毫秒)。实验室还有一个生物动作捕捉系统(黄金),和最先进的会议室和突破的房间设施。实验室与计算模拟工作的集群,装备精良,我们做我们的大多数大型模拟印第安纳州的超级计算机。实验室很好支持大规模的计算基础设施执行特别复杂,用计算认知模型和人工智能的发展。
- 认知控制实验室(棕色)
-
教师
关于
认知控制实验室的任务是识别和描述目标定向行为的神经机制。为此,我们专注于额叶,特别是内侧前额叶皮质。我们的研究涉及一个紧密集成的计算神经建模、功能磁共振成像和认知心理学。
- 认知发展实验室(史密斯)
-
教师
关于
在每一个时刻,当孩子们吃早餐,追着狗,玩玩具,婴儿和年幼的孩子正在学习。我们的目标是要理解这是如何工作的。我们学习如何创建,为自己和他人,了解世界的机会。
- 比较认知实验室(水晶)
-
教师
关于
实验室专注于开发新认知的动物模型。研究动物的认知的一个好处是,它可以提供洞察障碍认知中观察到的人。人衰弱,认知障碍的起源和发展中洞察这些障碍提供了一个工具来提高治疗的有效性。重大障碍仍然阻碍发展的认知失调的动物模型构建和预测效度。虽然有很长的历史的研究动物的学习和记忆,这些类型的认知过程可能不符合这些临床观察(例如,阿尔茨海默氏症在情景记忆功能严重障碍)。因此,它是可能的,药物项目可能确定代理有效的临床前水平,随后失败当翻译到临床试验。最终,套件的认知过程的扩张可能是动物模型可能翻译以改善虚弱的记忆障碍的治疗中观察到人类。的长期目标是了解动物过程和记忆在时间和提供神经解剖学的理论框架引导理解记忆障碍。
- 计算认知神经科学实验室(斯波恩)
-
教师
关于
我们的主要目标是了解大脑结构和功能的整合方面,重点是如何连接和神经之间的交互元素(大脑神经元,人口,区域)产生大脑动力学、认知和行为。我们的方法是把大脑看作是一个复杂的网络,是嵌入在一个行为的有机体和支持信息的加工和整合。理解大脑作为一个复杂的系统,我们使用广泛的分析和建模技术,尤其是来自计算神经科学方法,图论、时间序列分析、复杂性和信息理论。实验室是神经系统的网络模型,所有形式的大脑连接,——的新兴领域。我们的许多正在进行的项目协作参与大脑映射(重点是人类大脑数据,但是也inclusing非人灵长类动物,啮齿动物和昆虫的大脑),大脑动力学(梅格与脑电图记录,或fMRI),开发新的网络分析方法(特别是中心和模块化),与个体差异在健康人群的大脑网络以及干扰脑损伤和疾病(多动症,精神分裂症)。
- 计算决策实验室(Trueblood)
-
教师
关于
CDM实验室需要一个联合实验和计算建模方法来研究人类的判断,决策和推理。我们研究人们如何做出决策在面对多个复杂的选择和选项涉及不同的风险和回报。
- 发展认知神经科学实验室(Bertenthal)
-
教师
关于
孩子是我们最珍贵的资源,我们和你一样,想知道如何培养他们的成长和发展。我们尤其感兴趣的婴幼儿了解自己以及社会和物理世界。婴幼儿已经知道什么?他们如何从自己的学习行为和反馈他们收到父母和其他人?我们的研究旨在调查这些问题儿童以及成年人,包括观察,眼睛跟踪、生理和脑电图/ ERP的方法以及计算模型。
- 发展精神病理学实验室(D 'Onofrio)
-
教师
关于
我们的研究探讨了原因,评估和治疗的心理、物质使用,寿命相关的公共卫生问题。特别是,我们的研究利用转化流行病学方法(a)更好地理解过程占假定的因果之间的关系风险因素和健康问题,(b)评估现实世界的干预,以及(c)指导干预的发展和传播。我们有一个特殊的兴趣研究健康差异,关注个人和团体特别脆弱或被边缘化。我们的研究结合了先进的几个领域,包括临床科学、发展科学、流行病学、生物统计学、行为遗传学,传播和实现科学。
- 家庭关系实验室(Holtzworth-Munroe)
-
教师
关于
我们实验室的研究主要侧重于了解如何帮助家庭经历分居或者离婚,尤其是那些家庭有过亲密伴侣暴力和虐待(IPV / a)。我们特别感兴趣的测试家庭法律干预,将循证实践引入家庭法院。因此,在一系列的研究中,我们进行随机对照试验(相关的)的法律干预,比如家庭中介或在线父母教育项目,测试结果和改善他们的分离或离婚夫妇之间的有效性。在另一组研究中,我们感兴趣的提高IPV /筛选过程中家庭中介。
请注意,我们的研究是跨学科的,通常涉及与家庭法的律师的合作(例如,艾米·阿普尔盖特IU法学院),法官(例如,在不同的家庭法院系统在印第安纳州和其他地方),并且经常与其他研究人员(例如,康妮贝克亚利桑那大学)。
- 判断和决策研究实验室(Busemeyer)
-
教师
关于
- 学习、教育和开发实验室(Fyfe)
-
教师
关于
实验室的主要目标是进行研究在认知发展注重数学知识的发展和解决问题。
孩子的知识是不断变化的,因为他们观察和与他人互动交流和世界。领先的实验室,我们的研究着重于知识的建设和组织强调儿童如何学习数学和解决问题。我们的动机是科学家面临的一个问题,心理学家、教育家、和家长:我们如何支持儿童的学习,这样会导致创建健壮的和有意义的知识?
我们的研究:
(1)帮助识别基本的认知过程,支持数学知识的发展
(2)研究如何使用这些信息来设计有效的学习技术和材料
- 陆实验室
-
教师
关于
陆的实验室,我们的目标是阐明信号级联,建立神经回路连接大脑发育期间,理解感官体验和环境因素如何影响神经回路布线和认知行为和识别小说因素需要保持健康的神经回路在衰老。
- Mackie实验室
-
教师
关于
Mackie实验室检查的作用和功能神经系统通过使用电生理学、成像、生化和免疫学方法。神经系统是由大麻素受体、内源性大麻类(内源性大麻素)和内源性大麻素的酶,调节生产和退化。? 9 thc,大麻主要精神的组成部分,与本系统产生的经典影响大麻中毒。此外,这个系统被广泛参与多种重要生理过程包括内存、动机、运动,镇痛,呕吐。通过我们的研究,我们希望能更好地理解社会的影响和治疗用药影响这迷人的系统。
- 数学心理学实验室(Townsend)
-
教师
关于
詹姆斯·t·汤森德教授曾多年在广泛的信息处理方法。他参与的发展尤为theory-driven方法能够解决深层问题的基本认知、感知和行动,通过测试非常大的类模型对非参数和分布自由的方式。
一列火车的研究被称为系统的阶乘技术,另一个是通用识别理论。
- 记忆和感知实验室(Shiffrin)
-
教师
关于
我感兴趣的数学和计算机仿真模型的记忆,学习,检索,注意,能力有限,无意识行为,知觉,实证研究测试和开发这些模型。
近年来我支付特别感兴趣记忆检索,并对比传统模型与并行分布式的、基于贝叶斯组合模型和一种新的模式优化检索。新模型的目的是解释存储和检索不仅最近的事件,但通用知识和两者之间的关系。的实证研究探讨了不同的方式访问内存,比如召回,识别,或隐式测试。
- 心灵在实验室环境和身份(Murphy)
-
教师
关于
一般来说,我们的实验室专注于开发和测试理论关于人的社会身份和组成员与上下文他们遇到影响他们的思想,感情,行为、生理、和动机。
- 运动神经元可塑性、治疗和开发(Sengelaub)
-
教师
关于
在这个实验室的研究侧重于过程控制的结构和组织发展和成人神经系统,特别强调性别差异和激素调节。使用各种物种,神经系统解剖,和电生理技术,我们解决的因素调节神经元的数量,分布,形态,连接大脑和脊髓。树突增长和收缩等过程和维护成人神经损伤或脊髓损伤后神经元形态学的主要兴趣。
- 思想和行为的神经科学实验室(Krendl)
-
教师
关于
我们的研究使用社会神经科学和行为的方法来理解社会认知和它如何改变寿命。我们当前项目检查如何被指责(如精神疾病或成瘾)影响个人日常生活中(例如,决定寻求治疗)、以及健康老龄化如何影响社会认知。
- 疼痛和成瘾实验室(Hohmann)
-
教师
关于
我的实验室已经确认的功能角色映射在神经系统和神经系统感觉通道的分布。我的研究已经确定了酶与神经的失活是痛苦和压力相关疾病的新治疗靶点。我的实验室致力于神经信号系统的治疗潜力最大化同时最小化不必要的中枢神经系统的副作用(如psychoactivity和成瘾)。我的实验室也破坏了蛋白质交互的下游NMDA受体抑制pronociceptive信号级联没有NMDAR拮抗剂(即的不利影响。通过针对神经元一氧化氮合酶之间的相互作用及其上游下游[PSD95]或[NOS1AP]蛋白质伙伴)。我的实验室相结合的方法从行为药理学、神经生理学、神经解剖学,生物化学和分子生物学。
- 认知和神经影像实验室(t . James)
-
教师
关于
认知科学的一个普遍的想法是,决策是比较的结果感觉随着时间积累的证据。现在发现神经生理学和神经影像表明大脑感知决策解决问题使用类似的蓄电池机制。潘实验室使用蓄电池作为一个框架,旨在了解大脑处理感官证据,如何感觉与以前的经验证据,有助于决策如何交互,以及这些决策导致environmentally-appropriate行动。研究项目强调fudamental感觉操作的理解,以及他们如何在典型和非典型的数量可能有所不同。研究涉及的实验方法和分析技术,包括功能核磁共振成像,静息状态和基于任务的功能连接,结构连接,心理物理学,自我报告,每日日记、经颅磁刺激和脑电图。
- 知觉/行动实验室(宾汉)
-
教师
关于
在知觉/行动实验室的方法是基于一个原则
(1)感知和行动是协同,相互制约或决定。没有感觉没有行动,没有行动没有知觉。
(2)知觉要求信息:根据愿景;声音的听觉,本体感受的运动。因为感知和行动是唇齿相依、信息存在于时空模式。运动是游戏的一个重要组成部分。
(3)基于自然法则和动力学信息。物理动力学约束,确定事件包括人类活动的形式的运动。这些表格项目形式的信息媒体(如光线和声音)。
在实验室里研究专注于视觉,本体感受的和触觉感知,然后人类活动执行与上肢:reaching-to-grasp,自由式的扔,和有节奏的肢体运动,以及协调运动。我们学习行动,但我们的重点和承诺是知觉的研究作为一切行为的基础。
- 知觉和概念实验室(戈德斯通)
-
教师
关于
我们实验室目前正在探索知觉和概念之间的交互学习,学习概念使用计算机模拟的方法,决策、数学认知,认知科学的集体行为,应用程序对提高学习的结果。我们的典型的做法是同时进行心理实验对人类和发展观察到的行为的计算模型。实验的结果有助于限制并告知我们的计算模型,计算模型为组织和解释我们的实验结果。
- 性心理生理学实验室(海曼)
-
教师
关于
我们致力于研究心理和生理因素的交互作用在人们的性生活。我们的工作旨在改善对人类性行为的了解和支持更好的性干预,生殖和心理社会健康
- 社会认知实验室(李戴尔)
-
教师
关于
我的工作主要集中在两个不同的研究。一行研究侧重于理解机制刻板印象等性能和学习的精神性。二线的研究探讨了内隐记忆和外显态度的措施(即之间的区别。态度形成态度改变,态度差异,attitude-behavior相关性)。
- 社会发展实验室(贝茨)
-
教师
关于
我的主要研究目标是了解孩子的行为问题和社会能力发展。我特别感兴趣的家庭互动过程和孩子气质,但也考虑儿童社会认知和情感特点和更广泛的社会经济变量。最近的兴趣关注儿童睡眠的作用在日常调整。我们已经研究了这些问题主要通过纵向研究。据了解,例如,儿童早期气质和母子互动特征预测儿童后的调整,特别是父母的衡量儿童行为问题的报告,并由老师和同学在学校和实验室观察人士。我们一直在考虑母子关系的影响和气质相互作用预测后来的调整。我们发现,在母亲的双低限制控制,气质更预测。
- 社会神经科学实验室(深褐色)
-
教师
关于
本研究项目的重点是社会认知神经基础——解释行为的能力,别人的意图和情感。隐式或显式的非语言沟通是一个主题,动作发生的背景。我们使用激活任务,试图模仿现实生活中。我们的实验使用多通道神经影像学方法,包括行为、脑电图、磁共振成像,与事件相关的respomse、眼睛跟踪和白质tractography。相关技术是由特定的科学问题被要求决定的。我们也参与梅格研究通过协作。
- 社会心理学的动机和性能(赫特)
-
教师
关于
我们实验室的研究一般集中于动机和性能有关的问题。一次电流线的研究在我们的实验室重点(1)心理耗竭的经验及其对后续的性能和行为的自我控制的影响;(2)政治意识形态的作用和自由意志的信念在不同的结果变量,包括责任归因,升高对她的惩罚,和增长潜力/变化;(3)对关系自我的某种信仰如何影响社会关系维护和满意度。
- 社会角色实验室(Diekman)
-
教师
关于
研究我们实验室研究的社会角色——性别角色、职业角色、家庭角色,影响个人的决策,信仰,和目标。一个特定的焦点是如何感知,允许使用或帮助他人的机会遏制途径可以增加吸引力。
- 语音研究实验室(Pisoni)
-
教师
关于
演讲的印第安纳大学研究实验室拥有广泛的硬件和软件呈现复杂的声学信号实雷竞技官方网站下载时对象和记录他们的反应。三个计算机控制的实验室与观察者知觉实验使用。这些实验室配有视听能力运行多个实时观察实验。实验室也有几个专业先进的工作站以及一系列微型计算机用于语音分析和合成和计算语言学的研究数据库。
- 刻板印象、偏见和面部表情实验室(Hugenberg)
-
教师
关于
我们实验室的研究重点是如何感知者的刻板印象、偏见和prejudice-related动机影响我们如何分类,感知,并理解他人。在我们的工作,这包括刻板印象如何影响我们如何感知的脸和身体,社会群体成员如何与我们如何在网上与他人交流,致力于数字鸿沟如何影响对民事审判的访问。
- 压力、性别差异、大脑和行为(Wellman)
-
教师
关于
我们的研究侧重于神经生物学的压力,一个关键变量的发展和表达许多心理障碍。通过使用简单的动物模型,允许压力和其他相关变量的操纵和控制,我们希望了解神经异常行为的原因和后果。我们使用这样的模型来描述神经可塑性的变化带来的压力。
- 研究情感性精神障碍的分类和治疗实验室(Lorenzo-Luaces)
-
教师
关于
我广泛的兴趣抑郁症的治疗和现象学和其他内化障碍如广泛性焦虑症,包括他们的分类和分化从消极情绪而不是削弱或痛苦。我的研究集中在结果和过程变化的抑郁症治疗,尤其是认知-行为疗法(cbt)。一个包罗万象的主题告诉我工作水平异质性的临床表现(例如,症状)和内化障碍的预后研究时需要考虑病因和治疗方法。
- 系统、计算和行为神经科学(纽曼)
-
教师
关于
神经回路产生人类记忆吗?要回答这个问题,我们小组结合光遗传学、药理学和行为操作和高密度四极管测深录音清醒大鼠行为的神经活动。我们最感兴趣的领域被称为海马体,内侧隔和内嗅皮层都显示在内存中扮演了一个重要的角色在人类和动物。我们使用计算建模桥这个实验工作和人类记忆处理。我们的研究表明神经节奏让大脑代码,操作和存储信息,这些动力学是由乙酰胆碱。
- 视觉实验室(黄金)
-
教师
关于
我们如何能够探测、歧视、识别和分类对象的不可思议的数量,我们在我们的环境中不断遇到?我们的研究是针对调解这些引人注目的一些基本过程的理解能力。我们采取的方法是将人类视觉系统像一个复杂的信号处理装置。我们使用心理物理的结合技术,主要涉及外部添加噪声、特征的一些内部工作协调视觉感知模式。
- 视觉开发实验室(糖果)
-
教师
关于
研究我们组所做的研究是为了了解婴幼儿视力发展。我们知道,在生命的早期异常视觉经验会导致异常的视觉发展。例如,幼儿可以开发一个eye-turn(斜视)或视力低下(弱视)如果他们与生俱来的白内障,这不是治疗。虽然有些病人的临床管理清晰,有更微妙的条件,我们仍然需要更好地理解。例如,我们经常问多少远视(远视)在婴儿期就足以扰乱正常的神经发育,导致临床问题(斜视和弱视)?我们应该给婴儿用大量的远视眼镜吗?