每一个成功的研究生心理和大脑科学部门的部分取决于交互的学生和他们的顾问。研究顾问(s)和学生一起开发、修改和更新计划研究生的研究工作成功识别和移除障碍,为学生提供机会来发展专业经验。这些非正式的相互作用。促进尽可能高效的互动,部门提供了这些指导方针。

这些指导方针体现其他机构所使用的普遍做法*,其目的是为了提供一个基础建立有效和高效advisor-student关系依赖于信任,礼貌,清晰的沟通,和共同的期望。这些指导方针提供了一个通用框架交互。这些指导原则的补充IU学生代码,地址是正式的学术问题,通过参加教师在学生的研究过程中所扮演的角色。为我们的毕业培训使命陈述,请见研究生部网站部分:https://psych.indiana.edu/graduate/index.html。

教师研究顾问应该:

• 促进智力刺激的环境;
• 支持、公平、访问、鼓励和尊重;
• 承认和尊重学生的文化背景;
• 是敏感的学生顾问的权利不平衡关系;
• 设定清晰的期望和目标学生关于他们的学业成绩,研究活动和进步;
• 讨论政策和对工作的期望,包括工作时间和实践,大学休息,假期,和卫生突发事件;
• 建立双方同意预期频率和格式将为学生提供定期的沟通,明确研究活动反馈,性能,和进步;
• 促进和管理生产和协作关系为学生工作在大型研究团队和协作;
• 为学生提供培训和监督相关方面的研究,包括研究项目的设计,必要的技能的发展,和严谨的研究方法或程序的使用;
• 为作者提供和讨论明确的标准的所有合作项目和重新审视作者在项目发展的贡献可能会改变;
• 符合职业健康安全方针,由讨论,营造安全的工作环境和减轻与学生相关的潜在危害的研究活动;
  • 促进没有骚扰的工作环境;
  • 鼓励参与专业会议和讨论等活动所需要的资金;
  • 引导学生接受培训的技能需要在他们的纪律(s)对于一个成功的完成程度,包括口头和书面沟通和授予适当的准备;
  • 认识到一些学生将会追求事业以外的学术界和/或他们的研究学科外,鼓励他们,了解他们的职业选择;
  • 由代理在一个道德榜样,专业,和礼貌的方式向学生、工作人员和教师。

研究生应该:

• • 认识到他们承担主要责任的成功完成他们的学位;
  • 完成部门交办的所有工作,包括教学、分级、和其他助教奖学金的责任;
  • 知道部门的政策管理研究生院和研究生院负责会议部门和研究生院的最后期限;
  • 积极与导师沟通和研究委员会关于进步和挑战与研究和相关程序轨迹;
  • 认识到,除了他们的角色作为一名学生,他们有权利和责任作为大学的员工,并期望这些是清楚地传达给他们的大学;
  • 显然与他们沟通关于他们的职业顾问(s)的偏好和任何更改他们的过程中程序;
  • 关于提高研究技能是主动的,包括书面和口头报告;
  • 通过探索主动教职业化和准备研讨会和培训机会;
  • 寻找合适的专业服务机会,利用职业生涯规划的支持在沃尔特中心的职业成就;
  • 积极参与部门、区域和实验室活动,如座谈会、棕色袋子,阅读群体,实验室会议,等;
  • 寻求指导和支持资源超出了他们的教师顾问(s),包括其他教师和同伴以及个人外部的大学;
  • 通知教师顾问或其他适当的人可能和/或现有的冲突和工作对他们的决议,以下部门的指导方针;
  • 获得外界帮助的人包括一个监察员,研究生主管部门椅子,如果出现冲突或其他教师和他们的顾问;
  • 请注意,如果他们被迫改变顾问或研究方向,他们有选择,应该咨询顾问,其他导师,或部门官员,认识到这些选项包括改变或离开项目;
  • 总是在一个道德、专业和礼貌的方式向学生、员工和教师,尊重他们的时间的价值和责任。

部门将:

• • 为学生提供最新信息,包括政策、实践、资源、学位要求,和预期进度;
  • 主动监控进展研究生学位和专业发展,包括指导会议,委员会会议,向学位考试完成,和其他基准。应提供机会来检查学生顾问的有效性关系和解决出现的问题,提供建议;
  • 为学生和教师提供联系人、资源和一个明确的潜在冲突解决的过程(例如,监察员,研究生院主任或部门主管)。PBS将协调与其他部门和学生在的程序。
  • 协助学生希望改变顾问或研究小组确定新顾问部门或项目内接受接受学生,并建议学生在选择,包括离开或改变计划,不应放置被发现;
  • 提供适当的基础设施,允许学生完成他们的教育和研究及时和有效的方式;
  • 提供信息和/或专业发展机会,将有关学生在学术界之外寻求的工作和/或他们的研究原则;
  • 促进智力刺激的环境,安全,和免费的骚扰;
  • 为学生提供接触校园资源,促进卫生和健康;