与社区组织和强劲的学术合作学校布卢明顿大学,我们正在努力开发一种地方主义通过能力,基础设施,和领导力发展项目。
我们正共同构筑的网络领导人可以跨县边界和集体协作提高对地区问题的理解。
利用高影响力,community-engaged教学模式,我们连接IU学生与当地领导和组织。这加深了我们学生的体验和理解在农村社区的职业机会。因此,学生在我们国家设想能带来回报的职业,同时当地的努力贡献额外的能力。
领导能力建设和发展
视频描述:
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静态图像的学生、教师和社区成员坐在一张桌子吃午饭,而在Paoli番茄制品公司。
(屏幕上的文本)
IU政治和公民参与的学生参观了老Paoli番茄制品公司现在黑秃鹰项目社区艺术和娱乐的空间。
(视频描述)
今天的静止图像Paoli番茄制品公司。(褪色)静态图像的学生参观法国舔西巴登博物馆。
(屏幕上的文本)
学生还学习了奥兰治县的传统法国舔西巴登博物馆的一部分维持山地人之社区农村历史项目。
(学分)
IU农村中心参与
rural.indiana.edu
社区领导:回顾奥兰治县的历史
庆祝一个多样化的文化历史,政治和公民参与程序奥兰治县居民县的开发时间表,出席在人口和经济趋势,考察当地的工件,并鼓励参与映射该地区的历史。
培训和咨询社区开发方法
社区承担各种各样的资产,将能够解决当前问题和未来产生弹性和成功。我们合作以感激的心态和方法使用两种主要的方法,基于资产的社区发展和战略,哪个地方社区的声音和优势在最前列。
基于资产的社区发展
在规划过程中,我们要求领导和居民首先考虑他们社区的优势资产,和愿望。通过专注于工作,该中心及其合作伙伴能够识别的社会、自然、文化、人类、政治、金融、和建立国家(如被植物和植物)功能在一个较高水平或利用不足和可以被用来解决社区问题,需要关注。这是一个激励活动为社区和一个信息的步骤在我们的协作和定制的战略伙伴关系。
战略做
战略做——过程由普渡大学的敏捷开发战略实验室构建战略从链接和利用社区举行资产和网络专注于直接和可实现的actions-helps移动社区委员会的讨论阶段战略的实现。战略做的10个规则后,我们促进积极运动走向具体,可衡量的,可实现的,现实的,和及时的目标设置和制定的社区成员。过程本身就是构建社会能力,我们的教学社区如何使用这个过程来保持势头超出了我们最初的约定。