准备毕业生使用经验、知识、道德、和设计思维来解决问题,需要新的方向和未知的挑战。

我们理解室内设计转变,文化语境化和生态意识到纪律。我们相信设计统一的人性。课程强调审美之间的关系、行为、技术、社会和生态系统在创建响应和负责任的室内环境。我们的室内设计项目是建立在这些理解和必然是跨学科的。

• 提供学生跨学科教育、历史视角和技术技能要求的体贴、伦理、批判和自我意识的设计师。
• 培养学生的图形、书面和口头沟通技巧,所以他们有效地理解和分享人文和技术信息。
• 培养user-responsive、包容、生态意识和对社会负责的设计理念在学生用户需求驱动设计过程,而不是反之亦然。
• 为学生提供机会来建立和完善创新技能设计、艺术和人文学科使用最新的技术。
• 培养学生参与世界与同理心,专业,和尊重。
• 鼓励和允许学生去探索一系列设计专门化,包括但不限于文化空间、医疗、酒店、办公室、康复、零售、和新兴类型学。
• 支持学生暴露在全球,包括家庭、同事、和社区,以及国际经验和上下文。
• 推进学生承认合作的价值在塑造我们所寻求的更美好的世界。

室内设计的程序维护信息关于学生成绩https://soaad.indiana.edu/undergraduate/majors/interior-bs.html

毕业率

2017 - 2018:82%的注册入学的学生ID课程在2014 - 2015年毕业于四年(毕业五年0%;18%改变专业或离开大学)

2018 -2019:47%的注册入学的学生ID课程在2015 - 2016年毕业于四年(毕业五年33%;20%改变专业或离开大学)

2019 - 2020:88%的注册入学的学生ID课程在2016 - 2017年毕业于四年(毕业五年0%;12%改变专业或离开大学)

2020 - 2021:63%的注册入学的学生ID课程在2017 - 2018年毕业于四年(毕业五年6%;30%改变专业或离开大学)

2021 - 2022:80%的注册入学的学生ID课程在2018 - 2019年毕业于四年(20%改变专业或离开大学)

学生流失率和保留

2017 - 2018:100%的学生承认在2017 - 2018年返回在2018年的秋天,把损耗在0%

2018 - 2019:94%的学生承认在2018 - 2019年返回在2019年的秋天,把损耗在6%

2019 - 2020:76%的学生承认在2019 - 2020年返回在2020年的秋天,把损耗在23%

2020 - 2021:83%的学生承认在2020 - 2021年返回在2021年的秋天,把损耗在17%

2021 - 2022:91%的学生承认在2020 - 2021年返回在2021年的秋天,把损耗在9%

就业比例

2018 - 2019:在2018年至2019年60.0%的学生毕业从事的是室内设计或相关专业

2019 - 2020:在2019年至2020年80%的学生毕业从事的是室内设计或相关专业

2020 - 2021:在2020年至2021年89%的学生毕业从事的是室内设计或相关专业

2021 - 2022:在2021年至2022年85%的学生毕业后从事的是室内设计或相关专业

接受到研究生课程

2018 - 2019:2在2018 - 2019年毕业的学生申请研究生院录取

2019 - 2020:10%的学生在2019 - 2020年毕业申请,研究生院录取

2020 - 2021:15%的学生在2020 - 2021年毕业申请,研究生院录取

2021 - 2022:12%的学生在2021 - 2022年毕业申请,研究生院录取

室内设计程序导致室内设计学士由室内设计认证委员会认证,www.accredit-id.org,塞萨尔·e·查韦斯大街206号,350套房,大急流城,MI, 49503。

CIDA-accredited程序准备学生入门级室内设计实践中,先进的研究,申请加入专业室内设计机构。室内设计学士颁发印第安纳大学布卢明雷竞技官方网站下载顿符合资格参加全国的教育要求室内设计资格考试委员会(NCIDQ考试)。关于NCIDQ考试资格访问的更多信息:https://www.cidq.org/eligibility-requirements。