卓越战略计划包括:愿景和目标

团队参与技术,从一系列丰富多样的视角解决问题和创新时提高性能。Luddy信息学学院、计算和工程的灵感来自世界各地在未来改变世界的进步和拯救生命的解决方案;我们不同的观点提供了一个强大的优势为下一代研究人员、教师、学生和工作人员。

的远景Luddy社区学校的愿景是致力于多样性作为核心力量和最大创新原则,创造性,教育学,奖学金。Luddy学校目前低于其渴望来自弱势群体学生的招聘和保留。例如,本科的分布计算的学位在学生展示了大学的数量落后于印第安纳大学布卢明顿印第安纳州和国家的学位授予弱势人群的百分比。雷竞技官方网站下载也,虽然大学表现略好于印第安纳州的学位授予女性而言,总百分比(14.18%)远远低于人口的比例是女性。

另外,本科生从弱势群体的成绩比他们的同龄人更有可能获得D, F,或W(即。DFW)和收入总体低年级入门课程¹。这些差异持续进阶课程表明我们并不是简单地“淘汰”准备不充分的学生。此外,女学生不太可能维持通过阶课程招生。

2020年5月,Luddy学校临时丹尼斯Groth院长和副院长研究凯康纳利召开了多样性,股本,包含(一些)工作组的目标定义Luddy学校的战略计划和解决国家科学基金会的计算机信息科学和工程指挥部(NSF CISE)要求拨款提案包括扩大参与计算(BPC)计划,以应对选择NSF CISE募捐。领导下迈克尔·a·麦克罗比和劳里伯恩斯周年计算机工程教授贝丝苍白和多样性,副院长发生股权,和包容,Lamara沃伦,专责小组成立。专责小组的第一次会议于2020年8月,及其最终报告是在2021年8月交货。

实现包容性的卓越的愿景是:

Luddy学校达到包容性卓越通过自我反省的一个持续的过程,分析、接触,和反馈。Luddy学校高度重视包括卓越的战略方向和资源分配。Luddy学校达到卓越包容当Luddy社区的所有成员争取的认可和肯定我们是谁,我们从哪里来,我们想要什么样的学校。

视力会意识到尽管6高级目标和相关指标。这个计划给Luddy学校各部门、各单位的自由定制的实现目标,以适应他们的需求。度量伴随每个目标提供的框架可衡量的进展。

包容性的卓越计划的高级目标概括为:

1. 卓越的学习经验和教育学——增加保留研究生和UG学生弱势群体;和提高教育的水平教的人。这一目标处理改进学生保持率和精心策划的经验在教室课程讲师。
2. 欢迎:Luddy社区和气候——加强Luddy体验来自弱势群体的学生。这一目标集中在学生课外的经验,和教职员工经验作为Luddy学校社区的一部分。
3. 包括招聘实践——学生
4. 包括招聘和保留实践——教师
5. 包容——员工招聘和保留实践
6. 促进扩大参与计算(BPC)在研究——BPC利用BPC利用,这里提出一个新项目,帮助教师确定BPC努力协同与包容性的卓越远见和连接它们与评估/评估资源。

Luddy学校卓越战略计划包括文档一套整体的目标和指标。实现计划的要求实施单元级计划。单元级实现计划必须配合和支持在这个计划中定义的度量标准。进展更多元化和包容性的学校另外需要包容的卓越计划的广泛采用。我们的目标是,绝大多数的教师,职员,学生的IU Luddy学校将定期参加活动,扩大参与计算和创建一个更具包容性的气候。

faculty-led Luddy学校应该召开一个学校,常务委员会卓越包容性,Luddy学校办公室密切配合的多样性和包容性(洛迪),负责的成功Luddy学校为包容性的卓越战略计划。其他责任,常务委员会应该BPC利用管理人员支持,目的是降低活化能为教师找到并加入BPC活动,和管理评估和报告。

Luddy学校应该保留专业评价和评估,以确保最佳的结果在这个计划。

额外的资源需求包括更好的管理、跟踪和分析所需的数据不断评估改善在这个计划下,和行政人员进行气候调查和协助行政职责。

Luddy信息学学院、计算和工程是无限的绘画思想和灵感为下一个改变世界的进步和拯救生命的解决方案。我们这样的成功是由完全和全心全意拥抱多样性员工,Luddy学校的学生和教师。团队提供一系列丰富多样的视角从提高性能的能力在解决问题和找到创新的解决方案。²多样性代表一个方法来观察世界,包容,承诺的深度认可和肯定我们是谁,我们从哪里来,我们正在努力的方向。³

Luddy学校股票印第安纳大学实践多样性的承诺,雷竞技官方网站下载承诺包容每个人都欢迎,价值,提供成长的机会,这样他们就可以做他们最好的工作。练习的多样性是一个持续的过程,每一个社区的成员。在一起,我们可以争取Luddy学校的范例的地方学习,知识的一代,和学术交往可以茁壮成长。

符合国际单位,Luddy学校表达多样性的深度认可和肯定我们是谁,我们来自哪里。这种认可和肯定个人忽视了种族,种族,肤色,国籍、性别、性取向、性别认同和表达,社会经济类、宗教、残疾、年龄、军事地位,政治意识形态,签证状况、经济状况、地理位置、语言/语言能力²。Luddy学校肯定个人无论差异(或不同)。然而,我们必须优先干预基于历史证据(通过数据)从我们自己的学校,在某些情况下,联邦政府指定的代表名额不足的计算:人是女性,非洲裔美国人、西班牙人、印第安人,阿拉斯加原住民,夏威夷原住民,太平洋岛民,残疾人。在这个报告中,我们将一个人(学生、教师、工作人员)从一个弱势人口从一个弱势群体或团体。

Luddy学校的愿景是一个社区致力于多样性作为核心力量和最大创新原则,创造性,教育学,奖学金。到达最大限度地包容的环境中,我们需要往往可能不足。

这些我们落后的地区之一,是来自弱势群体学生的招聘和保留。演示的问题,我们关注的本科生Luddy学校,虽然这些数字可以采取暗示的其他人群。在图1中,我们将展示计算学位授予由Luddy学校爆发了2016年- 2019年学生人数。图中显示的增长或下降趋势的人口的百分之一。暂住的陌生男人已经在本科学位授予的百分比,例如。表1显示了在比例和数量(数量),本科学位授予2019年AY,比较大学统计的国家和印第安纳州的状态。黑人或非裔美国男性和女性是弱势,西班牙裔男性和女性相对于国家和民族。加在一起所有的学位授予女性从表1中列出的数量总数14.18%,远低于女性的比例占2019计算度授予女性的社会。总的来说,有明显未开发的潜力导致国民经济从一个多样化的招聘和保留策略。

另外,本科生从弱势群体的成绩比他们的同龄人更有可能获得D, F,或W(即。DFW)和收入总体介绍courses4低年级。这些差异持续进阶课程表明我们并不是简单地“淘汰”准备不充分的学生。此外,女学生不太可能维持通过阶课程招生。

一年	人口	获国家计算度(%)	计算度获得国家(N)	计算学位授予- (%)	计算学位授予- (N)	awarded-IUB计算度(%)	计算度awarded-IUB (N)
2019年	美国印第安人/阿拉斯加Nat	0.16	113年	0.09	2	0	0
2019年	阿拉斯加印第安人/ Nat女性	0.04	28	0	0	0	0
2019年	黑人或非裔美国人	4.68	3029年	2.36	55	1.29	8
2019年	黑人或非裔美国女性	1.54	995年	0.98	23	0.48	3
2019年	西班牙裔或拉丁裔人	8.41	5453年	2.92	68年	2.74	17
2019年	西班牙裔或拉丁裔女性	1.87	1207年	1.59	37	1.77	11
2019年	本地夏威夷/太平洋岛国男人	0.13	84年	0.04	1	0	0
2019年	本地夏威夷/太平洋岛国女人	0.04	26	0	0	0	0
2019年	两个或两个以上种族男性	2.87	1862年	2.36	55	2。1	13
2019年	两个或两个以上种族的女性	0.86	557年	0.95	22	1.45	9
2019年	白人男性	40.13	26001年	50.21	1172年	51.93	322年
2019年	白人女性	7.33	4753年	9.26	216年	10.48	65年

表1。UG计算人口国家的学位,在状态和大学。总数不等于100%,亚洲和非居民不包括外来人口。的信息来源:https://bpcnet.org/statistics/。分析IUB,五个项目选择(9.0702数字通信和媒体/多媒体删除)。

多样性、公正和包容(一些)工作组开始编译当前的库存DEI-relevant程序化的活动和招聘和保留的测量数据进行分析模式。最后,只有本科从IU OVPUE保留数据系统分析其他数据形式并不适合直接分析。工作是必要的。这些资源被用来通知一些计划;一些计划包含BPC要求的六个目标区域。

2021年3月,项目组共享这个报告的草案Luddy学校管理。专责小组成员分享和讨论在科级教员会议报告反馈了一个内部的电子表格。Qualtrics调查了教师寻求意见,员工,和学生。调查显示,在2021年3月期间,开放的41的反应。工作组为教师举行研讨会,2021年3月员工和学生。报告提出了收集和反馈在主持突破组。这个版本的报告,2021年8月发布,反映了Luddy学校这些会议的反馈和讨论。项目组最终发布的这份报告工作。

工作小组成员,由Luddy社区的成员,确保不同的观点以及之前的深入了解学校在这个领域的努力。之前的努力大大促成了,快速的工作,这个任务的力量。工作小组的成员如下:

• 贝丝苍白(椅子),发生plale@iu.edu,迈克尔·麦克罗比和劳里伯恩斯周年教授计算机工程
• Lamara沃伦(副主席),副院长的多样性
• 莫妮卡Dignam,副院长研究办公室
• 德文唐纳森,副教授,部门信息和图书馆学
• 吉娜·加拉格尔,办公的发展
• 费尔南多•Maestre研究生,信息
• Eatai罗斯,Asst.教授,智能系统工程的部门
• 塞尔玛Šabanović、教授、研究生院副院长、部门信息
• 杰里米•Siek教授,计算机科学系
• ServeIT主任Una查克

伴随这份报告是一个Luddy School-internal补充文档的一些实施建议的共识专责小组基于大量的研究和讨论。

包容性的卓越的愿景Luddy学校的多样化和有才华的社区所有成员茁壮成长。这是通过一个持续改进和细化的过程。它需要由教职员工意识和承诺,承诺资源,和清晰的目标和措施。

这个计划将帮助Luddy学校及其利益相关者整合多样性,股权,和包含在其战略决策,提高组织效能,满足学校对知识的承诺,卓越奖学金,和教育。

Luddy学校的愿景包容性卓越意识到尽管六个高级目标和相关指标。这个计划给Luddy学校各部门、各单位的自由定制的实现目标,以适应他们的需求。指标伴随每个目标提供必要的框架内,可衡量的进展。

包容性的卓越计划的高级目标概括为:

1. 卓越的学习经验和教育学——增加保留研究生和UG学生弱势群体;和提高教育的水平教的人
2. 欢迎:Luddy社区和气候——加强Luddy体验学生弱势群体的保留目标的学生,老师和行政人员。
3. 包括招聘实践——学生
4. 包括招聘和保留实践——教师
5. 包容——员工招聘和保留实践
6. 促进扩大参与计算(BPC)在研究——BPC利用

1。卓越的学习经验和教育学

目的(1):Luddy学校卓越体现在教室里和所有将受益等教育学Luddy学校学习,学习,并执行。

这一目标处理改进学生保持率和在教室经验精心策划的课程讲师。卓越的学习经验认识到,学生来自不同的背景,有不同的学习风格和优势。在课堂上的经验是积极的,承认这些差异。考虑宽度的经验、技能和学习风格的学生利益所有的学生,包括那些来自弱势人群。卓越教学适用于那些在教练的角色,包括助理教练(AI)。学习经验的客观测量通过改进保留学生从弱势群体;教学目标是衡量教师对教学卓越进步的证据。

指标

• 卓越的学习经历:
  • 课程人员流失率(衡量课程DFWs)弱势群体的学生达到平价与学生不是从弱势人群
  • 项目人员流失率(衡量计划离职)弱势群体的学生达到平价与学生不是从弱势人群
  • 每年招收本科生从弱势群体在非强制性课程选项(例如,论文选择,顶石,或高级设计)

• 卓越的教学:
  • 到2022年,资源和激励机制是一致的,那些指导有助于教学卓越
  • 到2022年,接受卓越教学措施
  • 到2023年,教育卓越不断提高

2。欢迎所有:Luddy学校社区和气候

目标(2):Luddy学校是一个“欢迎所有“社区和气候。这是一个范例的地方学习,知识,和学术交往可以茁壮成长,所有的声音都听过。教师、员工和学生弱势群体随着时间积累的经验贡献显著,往往微妙的方式成功的能力的任何努力带来Luddy学校。它是包容的卓越的目标Luddy学校欢迎和支持的气候。学校必须积极主动地识别和解决结构性问题的偏见(如种族歧视),它的存在。

这一目标集中在学生课外经验和教职员工经验作为Luddy学校社区的一部分。

Luddy学校应该开展年度气候调查教师、员工和学生,朋友调查和分发数据⁵每年给学生。

指标:

• 气候:
  • 年度气候调查和数据的伙伴为学生调查显示增加改善气候,博士后,老师和行政人员从弱势人群。
  • 亲密团体成员和章领导人将报告一个良好的教师参与和部门的意见和/或学校的贡献。

• 教师活动:
  • 提高水平的高质量的教师一些活动。

• 学生的机会:
  • 使用的增加,学生的参与,高影响实践⁶

3所示。包括招聘实践——学生

目标(3):Luddy学校使用包括实践招募最优秀的和有前途的学生。招聘实践人才,采取广泛的定义和承诺。他们反映,在支出方面的时间和资源,成功招聘的独特挑战来自弱势群体的学生。

指标:

• 5 - 10%的年度增长的学生数量招募了来自弱势人群
• 5 - 10%的年度增长的学生数量接受提供从弱势群体的入学

4所示。包括招聘和保留实践——教师

目标(4):有未实现的潜力在招聘和保留策略,适应和重视多样性的教员。Luddy学校将争取表现的教职员工反映状态,或者更好的是,国家的人口。

它通过晋升标准,实现这一目标是清晰的,透明的,相当适用。退出信息,以透明的方式,加强学校的包容性卓越的性能根据其计划。结构来培养教师,识别和适当的奖励,隐式加载由教员从一个弱势人口(即。,黑色和棕色教师肩负着情感和知识的负担被联络人学校的黑色和棕色的学生)。招聘时间和资源预算能够反映识别的独特挑战,从弱势群体吸引最好的人才。

指标:

• 到2023年,所有Luddy学校部门请求多样性的声明申请人
• 候选人评估过程积极招募从弱势人群
• 到2023年,候选人名单反映了人口的学术界所代表的部门对弱势人群
• 到2023年,教师招聘时间和资源预算反映了识别的独特挑战,从弱势群体吸引最好的人才
• 测量改进保留少数群体的教师根据收集的信息从气候调查和退出信息
• 测量改进识别隐式加载由教员的弱势群体。

5。包容——员工招聘和保留实践

目标(4):Luddy学校是一个组织,所有合格的申请人有一个平等的雇用和晋升机会。Luddy学校将争取员工的人口,反映了国家的人口。将广泛招募池,并为偏见候选人评估过程进行了综述。退出信息,以透明的方式,加强学校的包容性卓越计划条件下的性能。

指标:

• Luddy学校将增加从弱势群体的人数在关键岗位
• 将考虑盲目的招聘流程

测量从弱势群体改善留住员工基于从气候调查收集的信息和退出信息

6。改善研究竞争力:促进扩大参与计算(BPC)在研究- BPC利用

目标(5):授予CISE应用程序所需的美国国家科学基金会越来越包括董事会计划扩大参与计算(BPC)。它好处Luddy学校和授予申请人定义BPC协同工作计划是可衡量的,并且利用现有Luddy学校规划活动。BPC利用,这里提出一个新项目,帮助教师确定BPC努力协同与包容性的卓越远见,并连接它们与评估/评估资源。

Luddy学校应该保留或聘请评估专业知识协助评估NSF CISE奖BPC活动。员工时间应该写入外部资助预算。这种能力除了评估进行评价的活动实施这个计划的目标。的Luddy
学校应该建立学校合作(备忘录)与社区组织(例如,Wonderlab)为教师创造能力NSF BPC计划(举办推广活动)。

教师授予申请人可以从事的活动的例子包括:

• 确定改变他们在他们的教学来提高学生的结果和/或扩大使用已被证明的有效的教学策略对学生产生积极的影响充分计算。
• 参加一个包容性的教育学或透明的教学训练提供的教学和学习中心,并演示成功在你的教室。
• 主机一个活的学生从DREU程序或AccessComputing拉项目。
• 安排旅行的研究生和本科生弱势人群diversity-focused发布会上展示他们的工作,这可能包括一个地区WiC会议,理查德Tapia庆祝多样性计算会议,和优雅料斗庆祝妇女在计算。
• 访问同一地区minority-serving机构每学期的奖项使与教师和学生的关系,鼓励学生追求机会在部门(如REUs,研究生课程,讲座系列)。
• 工作与你的部门举办各种学生的亲和力和饲料组在调用事件调用接受学生在他们的人口群体,回答他们的问题,并鼓励这些有前途的年轻人被录取者。
• 建立过程和预算进行本科生参观区高中高的少数群体,鼓励他们参加学院的计算。
• 联系所有高中或社区大学提供了入学的学生转移到CS和伊势专业和来自弱势团体。

指标:

• 提高水平的教师参与高质量的BPC活动也对这一计划的目标作出贡献

Luddy学校卓越计划包括文档一套整体的目标和指标。卓越计划的实现需要单元级计划的实际实现。单元级实现计划必须配合和支持在这个计划中定义的度量标准。进展更多元化和包容性的学校另外需要包容的卓越计划的广泛采用。我们的目标是,绝大多数的教师,职员,学生的IU Luddy学校将定期参加活动,扩大参与计算和创建一个更具包容性的气候。

faculty-led Luddy学校应该召开一个学校,常务委员会卓越包容性,Luddy学校办公室密切配合的多样性和包容性(洛迪),负责的成功Luddy学校卓越计划包容性。委员会将:

• 管理和跟踪成功卓越的计划和BPC计划(BPCnet资源门户)
• 承担Luddy学校多样性教员峰会
• 监督会议指标在Luddy学校一些计划和其BPC计划
• 接触点为学生提高任何一个紧要的问题
• 作为交流活动在BPC利用
• BPC利用管理人员支持,对降低活化能为教师找到并加入BPC活动和管理评估和报告

Luddy学校应该保留评估/评估专业知识。

额外的资源需求包括更好的管理、跟踪和分析所需的数据不断评估改善在这个计划下,和行政人员进行气候调查和协助行政职责。