开放教育资源进行护理

自从OP项目协作和互动,教师的角色将取决于班级规模,技能,人口等。之前一定要考虑你的类实现OP为了确定质量期望和instructor-editing责任。设计理念来促进质量控制的例子包括:

• 储备OP上级本科生和研究生课程的重新设计。
• 把课堂时间公开编辑项目,包括同行评审会议和集体决策的内容。
• 编辑一个OP项目可以耗时。如果教师不能把质量控制课堂时间,他们应该会花更多的时间编辑项目本身。

不仅在创建OER,创作者必须考虑他们如何希望他们的项目许可,还如何受版权保护的资料合并到他们的项目。对于许可,请考虑:

• OP项目通常Creative Commons许可的(CC),一个公共版权许可,法律允许其他检索、适应和传播工作。
• CC许可允许创作者的灵活性决定别人怎么可以使用他们的工作。
• 材料的学生想要包含在他们的项目可能没有一个CC许可,和教师应该做好准备,帮助找到适当的开放的替代品。

作为OP项目共享在CC许可,他们对公众开放视图,使用,和修改。学生可能会令你感到不舒服,分享他们的工作,所以一定要熟悉和适应学生需求和相应的不同选项。建议包括学生机构:

• 有几个不同的许可选项,包括选择和/或选择退出模式,学生可以选择他们想要包括他们是否在项目工作。强调,这是学生的决定,这将没有处罚选择退出。
• 重申的协作性质相机会可以使用他们的工作事项和后续教育工作者和学生。OP提供独特的学生认为他们的工作是值得分享的可能性并决定他们想怎样创建和传播它。

除了学生,教师应该考虑学生隐私,尤其是组合成水平。重要的考虑因素包括:

• 学生可能会采取一个假名当为项目做出了贡献。
• 如果学生被要求公开工作许可,这一事实应该在教学大纲,和许可,随时退出的选择过程中,开始的时候类。
• 学生在传统的学术作品,保留其版权的定义国际单位的知识产权政策。包括开放教育资源过程中创建一个类。
• 联系版权图书馆员纳兹Pantaloninazapant@indiana.edu有任何进一步的问题。

• 一位向导将打开课本,学生:关于创建Pressbook Pressbooks与学生。
  • 帮助Pressbooks访问Presbooks知识库。这包括几个电子邮件地址和有关安装和故障排除技巧。
• 开放教育学笔记本:例子、工具和技术来构建与学生课程材料。
• 信息素养课程格兰特:申请资助的学生创建一个OER和学习信息和数字素养的概念。
• 马克你的工作与CC许可或了解更多关于每个许可证,访问:https://creativecommons.org/choose/
• 联系IU ScholarWorksiusw@indiana.edu有任何进一步的问题。