研究所的研究实践措施支持应用研究的发展,评估,和公共政策;推广面向社区和全州范围内;技术援助活动合作、系统和驱动的结果;和教育准备支持专业人员成为领导人的职前和在职培训。
下面是小插曲,整个寿命特性的中心工作。
儿童早期
我们的童年早期专注致力于加强通用系统的家庭支持和早期教育满足所有孩子的需要和他们的家庭。
试点研究印第安纳州的孩子找到和早期识别工作
在2020年的国家财政年度,印第安纳州40000名年轻残疾儿童通过其第一步(C)部分和校本儿童早期特殊教育项目(B部分)。作为州和联邦法律的一部分,两个程序都被指控实施广泛的孩子找到和早期识别的努力帮助家庭和社区卫生、社会服务、保健和早期教育项目定位这些服务时担忧他们的孩子的发展。每年有超过32000儿童和家庭在印第安纳州被称为这两个服务项目由于发展问题或医疗条件影响孩子的发展。
2021年11月,印第安纳州理工学院幼儿中心(ECC),印第安纳州资源中心在自闭症(IRCA),印第安纳州的莱利儿童发展中心项目放贷,启动了国家资助的研究努力评估印第安纳州的早期识别工作。这个为期一年的项目建立在亲密关系和数据共享协议ECC与第一步和印第安纳州教育部,慷慨地提供了大量的数据对所有儿童,年龄通过三年级生,接受早期干预和公共教育从2011 - 2020。
在2022年10月,该项目将分析这个数据来回答几个问题:
- 我们知道儿童接受早期干预和特殊教育服务在印第安纳州吗?
- 我们知道那些提到的儿童和家庭在这十年间每年两个项目?我们知道家庭和社区项目,使这些推荐?
- 当我们看孩子从幼儿园开始接受特殊教育服务或等级1 - 3,我们州的两个早期干预程序如何早期发现和识别那些孩子在他们的生活中?
- 当我们在孩子的重要品质,因素包括性别、种族、家庭收入、和残疾,我们发现差距和可能的特定组的儿童和家庭之间的不公平?
基于家庭引导程序干预职业发展序列
佛罗里达州立大学和合作印第安纳州的第一步、FGRBI或家庭引导程序的基础干预培训正在进行中在印第安纳州。幼儿中心(ECC)是促进职业发展序列由FGRBI创始人博士Juliann树林。这种新的服务交付模型,早期干预提供者利用护理指导支持父母与孩子互动。早期干预提供鼓励parent-implemented干预有意义每个家庭和嵌入在一个家庭的例程和日常活动。ECC的继续支持,印第安纳州第一步打算种植FGRBI训练网络提供商在印第安纳州的早期干预系统的第一步。
ECC改善学前教育纳入工作
优先基于高包容性的服务标准和目前的研究一直是儿童早期的视觉中心(ECC)。今年,员工提供密集的技术援助,促进有效的学前包含有三个校区。与各地合作,形成一个多元化的计划团队,ECC促进会议探索他们的需求和优先级,反思数据,评估准备实现确定的实践,认为改善基础设施,共同创造实践将如何实现的计划。亮点包括:
- 完全包含在一个地区,大多数学龄前儿童与等电位点包含在另一个,导致高孩子的结果;
- 一个地区建立伙伴关系社区学前教育计划;
- 建立团队协作之间的时间一般在两个地区和特殊教育工作者:和
- 六个教室团队从事基于实践指导提高包容性的服务。
家庭预期研究
幼儿中心(ECC)完成了一项研究在家庭预期,2022年春季。先前的研究在家庭预期表明,当“梦想”他们的孩子的家庭更容易实现。其中大部分研究年长的孩子的家庭。研究采访的44岁的年轻孩子的家庭(6)以及27的早期干预提供者。家庭被问到期望他们为他们的孩子在幼儿园,幼儿园,成年。供应商也要求分享他们对这些孩子的期望。家庭和供应商共享如何以及何时讨论长期预期发生在童年早期。这对专业发展的早期干预研究的影响和幼儿园工作人员在我们设法促进寿命思维和家庭有强烈的支持,为孩子很高的期望。
早期干预种族权益研究完成
幼儿中心(ECC),由印第安纳大学的种族公正研究基金会资助,印第安纳州的早期干预系统检查,以确定雷竞技官方网站下载系统如何服务于黑人和白人家庭。研究人员分析了2016 - 2019年之间的数据从43588年入学儿童和113个家庭进行了采访:66白色,45黑色。专业人士早就指出的差异为黑人和白人家庭早期干预的结果(黑人儿童的结果低于白人家庭)。然而,我们的研究结果表明,当其他因素相关转诊(黑人家庭输入后,不太可能被称为他们的儿科医生),服务提供(黑人家庭提供服务少于白人家庭)和服务利用率(黑人家庭更有可能退出系统仍有资格)保持不变,结果两组之间的差异消失。这些发现有政策的影响。
入学年龄
我们学校年龄专注致力于推进教育实践,欢迎,包括教育和支持所有的学习者。
研究探讨了特殊教育的位置和高中之间的关系的结果
印第安纳州高中残疾学生教育的80%时间花在包容的教室比他们的同龄人在阅读和数学方面做的更好在包容的设置。学生也更可能是更好的为成功准备接受高等教育的结果的机会。这项研究,由教育和终身学习中心(细胞),调查之间的关系包含和学术成果使用全州学生和学校人口和结果数据。
这项研究主要针对一群印第安纳州八年级的学生通过毕业在2018年和2013年的第二阶段作者的研究发表在2020年。2020年的研究观察位置的关系,学生的学术成果在印第安纳州3 - 8年级主要障碍包括认知、学习、情感、自闭症谱系障碍,其他健康受损,盲/低视力,聋人和听力。在这个研究中,学生体验更多包容成就国家评估显示出了明显高于学生经历少包含不管残疾类别。
当前的研究评估相同的模式是否存在对高中学生有残疾的人。全州范围内比较学生成绩的英语/语言艺术群体样本容量为23796,数学成绩样本容量低和高包容性配售的23940名学生开始使用内向+国家评估工具用于所有学生。学生确定为国家的替代评估残疾学生(大约1%)被排除在外。此外,因为文凭类型通常反映了高中学生的课程路径,研究了相对差异准备高等教育过渡与位置有关。该研究报告的主要结论包括:
- 比较10年级ISTEP +分数产生非常重要的结果支持在80%的通识教育课堂更多的时间在数学和英语/语言成绩在强有力的证据支持在通识教育设置更大的包容。
- 高的学生更有可能包含设置与核心研究生40通过国家评估而不是通过豁免和平均22个百分点的高于低包容学生。因此他们更准备成功接受高等教育和就业机会。
印第安纳州中心教师质量
印第安纳州教师质量中心(ICTQ)培训了67名教师和32校长在七个农村印第安纳州2021 - 2022学年的学区。67名教师也参加了四个训练课程中心的员工在教育和终身学习(细胞)作为他们学习的开始实施通用设计(UDL)在他们的教室(k - 12所有科目)。到2024年秋季,他们将准备扩大UDL在他们学校,培训和指导自己的同事。此外,ICTQ推进各地在积极的工作行为干预和支持(PBIS) school-specific规划和技术援助。所有主管,所选地区员工,和校长出席了两个领导联盟会议,加深他们的知识和科学应用程序的实现。今年的工作是有效的;初步结果显示高水平的满意度培训和指导,教师和校长的增长的有效性和在每一个地区实现改变的能力。
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综合学校咨询计划
中心的协作系统变化(CCSC)与皇冠点社区学校和瑞士县社区学校公司为全面提供评估和战略规划咨询项目(CCI),一个多年计划由莉莉公司捐赠。CCI旨在大幅增加的数量印第安纳州学生情绪健康,实现学术成就,从高中毕业,并获得宝贵的大专毕业证书所必需的有意义的工作。通过综合评价和战略规划努力这些学校企业注册咨询师的数量扩张,建立学生心理健康服务的需求,学生准备一系列的就业机会以及指导和实习项目,并提供专业发展教师,辅导员,管理员识别和解决学生的社会和情感需求。
社会技能训练
自闭症谱系障碍的发病率多年来稳步提高。美国疾病控制中心(CDC)估计,1在54是自闭症。同时,这个人口是贫穷的学校后续结果。阻碍成功的一个就业和社区的生活围绕着缺乏社交技巧。大流行开始时,员工的印第安纳州资源中心自闭症(IRCA)调查选项支持自闭症家庭和个人在印第安纳州和那些行为的挑战。AWS的支持基金会的资助的韦恩堡印第安纳州IRCA从事虚拟社会技能训练八个印第安纳州的学区和印第安纳州西北部的一群成年人使用加州大学洛杉矶分校的同事模型。同行是一个以证据为基础的程序,包括前后测试和关注自闭症个体,他们的家庭成员,正常的同龄人和教育者。建筑在该作品上进行创作,IRCA员工现在组织社交技能团体在印第安纳州和各种人群。
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合作项目评审
教育和终身学习中心(细胞)在2021 - 2022年,提供60个项目评估领域的课程,学校的结构和文化,特殊的服务,小学习社区倡议在印第安纳州的学区。这项工作的目的是推动一个地区,提高教育服务提供给所有学生。审查也可能要求特殊教育合作考虑合作的服务交付。评论从学校的公司合作,因为适当的利益相关者(s)与评论者设计程序的范围和重点审查。此外,在审查的过程中,涉及到利益相关者的评论者观察和会见代表员工在公司的各个阶层(年代)。评审过程导致了一份报告,是当前服务的“图片”,包括对未来的建议。审查的设计符合适用的标准联合委员会评估,1994年。
青年成年期
我们的工作领域的青年侧重于从中学教育过渡到成人生活,其中包括访问和导航服务、福利、就业、人为本规划和社会包容。我们也从事系统和政策分析。
印第安纳州二次资源中心过渡
印第安纳州二次转型的资源中心(INSTRC)创建教师专业发展活动和资源支持残疾学生,他们从高中过渡到成人的生活。中心的一个项目在社区生活和职业(社区学习),INSTRC致力于帮助这些学生找到包含在他们的社区,事业,高等教育。
改善学生的结果,当务之急INSTRC一直与印第安纳州学院的幼儿中心(ECC)代表残疾学龄前儿童和他们的家人进入公立学校通识教育课堂。使用实现科学、ECC提供多层次的教学和指导学前教育团队,以及针对幼儿园员工培训。ECC的在线业务包括一个全国性的会议与740多名与会者登记,记录培训完成了印第安纳州教育部(IDOE),和一个网站,帮助地区使用实现科学发展他们的包容性学前教育实践。
虽然ECC是最年轻的学生,INSTRC公共教育关注的另一端。INSTRC监视器印第安纳州每年掌握质量和法规遵从性,并提供有针对性的技术援助,指导,和专业发展印第安纳州的教育机构。
在2021 - 2022年,INSTRC在努力提高全州的前沿能力通过七个区域过渡领导人的干部和教师实施循证实践、资源开发、家庭参与策略。INSTRC也是一个关键合作伙伴建立全国范围内的跨部门协作代表transition-aged青年在学校、工作场所和社区。
INSTRC在很多方面提供支持,并在2021 - 2022年目睹等数字资源的需求增长14%的过渡评估矩阵,样本等电位点,和一个广泛的目录记录的培训研讨会。
INSTRC继续跟上发展项目的客户的需求。自学过渡的迷你剧(扩大到13个模块),每月vodcast,过渡会谈在正午,INSTRC正在寻找新的方法来提供可访问和可消费的资源过渡教育界关注的重要问题。
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Easterseals十字路口:途径的机会
解决残疾人的就业支持需求目前供水,Easterseals十字路口开发了一种多组分的就业服务项目叫做途径的机会。路径是一个个性化的服务模型,以确保项目参与者获得和维持“好”工作。社区生活中心和职业(社区学习)进行评估的程序和结果,观察等方面:
- 完成工作准备培训
- 完成金融知识培训
- 完成工作特定训练
- 资源和服务利用
- 实现就业
- 每小时工资
- 工资增长和家庭收入增长
- 工作记忆
中心将提交一份年度报告编译参与者的结果和程序评估数据以及形成性评价在整个项目的服务。
新的证书在残疾人权益、政策和服务(C-DRPS)印第安纳大学雷竞技官方网站下载
刚毕业证书计划,残疾人权利的证书,政策,和服务(C-DRPS)引入了印第安纳大学布卢明顿分校——由于伙伴关系教育的学校,学校社会工作,印第安纳州的残疾和社会研究所(IIDC)。雷竞技官方网站下载C-DRPS项目提供学生机会去探索关键概念影响整个寿命残疾人的生活。通过与国家和国家专家积极参与,没有障碍,学生将提供机会分析和批判的系统,提供服务和支持广泛的社区。灵活和可定制的程序将使学生的课程,让他们获得最相关的知识和技能实践,扩大他们的视野跨越多个学科。
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能力建设研究所
建立全州教师帮助学生过渡到成年的能力是一个关键的任务为中心社区生活和事业(社区学习)。每年,托管中心能力建设研究所(CBI)为过渡领导人和教育者提供一个机会来满足的状态,显示他们的工作,和听到状态和国家主持人讨论关键二级转换话题。
CBI是一个全天的虚拟会议,今年在4月举行。残奥选手希望Bevilhymer辜负她的名字,给予希望和愿景在主旨演讲,她分享她的个人旅程从在医院需要专门的教育她如何在生意上获得成功,田径、和生活。
此外,国家领导人在我们现场讨论访问过渡评估,定制的就业,和创建有用的过渡服务和活动。
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弗利学习支持系统
弗利学习支持系统™是印第安纳州印第安纳研究所的伙伴关系和战略供应商网络(SIPN),一组六个非营利机构为残疾人提供服务,孩子,家庭超过70个县在印第安纳州。
弗利学习支持系统是一个三层的方法来培训直接支持专业人员。组织能力培训符合所有的监管要求。课程是映射到印第安纳州的国家标准,政策,国家认证标准(NADSP、CMS、CARF)。内容开发和审查由个人在地里干活。
课程是适应移动设备和允许组织添加自己的内容允许发展中学习路径,选择课程或课程学习者进步联系在一起,掌握特定的内容。
成年
构建一个可持续发展的框架为宜居社区是我们关注成年后的结果。我们工作的地方强调社区,包括物理环境,可以访问每个人,通过社会互动丰富生活的社会环境和文化的机会,选择和控制健康和独立。
最佳球场雄心残疾人口腔健康
口腔健康是至关重要的一个人的整体健康和幸福的寿命。然而,残疾人在印第安纳州遇到巨大的挑战在牙科保健和家庭口腔护理。2018年10月以来,中心卫生公平(切)印第安纳州理工学院残疾和社区(IIDC),在印第安纳州州长的支持残疾人理事会一直在努力解决重大残疾为印第安人的口腔健康需求。
在2021 - 2022年格瓦拉开发训练模块和信息材料并进行了现场培训残疾人的家庭和照顾者支付,以及牙科人力在印第安纳州。培训的发展被全面研究活动通知,包括文学评论;采访残疾成年人、照顾者和牙科专业人士;和在线调查的家庭照顾者和练习牙医在印第安纳州。咨询小组,由成年人残疾,家庭和护理人员,牙科专业人士,并从印第安纳大学牙科学院的教员,也指导培训发展。雷竞技官方网站下载此外,切合作开发和交付的培训与各种利益相关者。
护理培训,格瓦拉员工与弧印第安纳州,印第安纳州的家庭,和一个牙科保健师培训模块和关注的面对面培训:
- 口腔健康的需求为印第安人残疾;
- 口腔卫生和牙齿护理导航系统;和
- 家庭口腔保健。
- 当前的残疾为印第安人的口腔健康需求;
- 支持那些有挑战性的行为在口腔环境;
- 残疾意识和有效的沟通在口腔环境;和
- 练习准备残疾患者的牙科保健。
性健康项目
大约四年,中心卫生公平(切)和印第安纳州的资源合作自闭症(IRCA)中心的发展以证据为基础的智力和发育障碍的女性性健康培训(IDD)在印第安纳州。2021年,格瓦拉提供两个为期六周的飞行员培训覆盖性健康和健康关系注重维护自己的权利。交付的培训是在pandemic-friendly视频会议的格式。关于培训包括以下反馈:“我的客户获得了这样的知识和自信支持自己。“2022年,课程是精制提供两个面对面的飞行员培训在韦恩堡和印第安纳波利斯。课程开发与女性IDD合作。同样是在2022年,该项目提供了一个网络研讨会与IDD家庭和专业护理人的女性,解决性健康教育和健康的关系的重要性。
印第安纳州东南部农村运输计划
缺乏交通是一致的、普遍的基本生命功能障碍如上班,杂货店和健康服务。为恢复社区交通障碍是特别具有挑战性。中心的协作与交互系统变化(CCSC)合作伙伴健康,一个社区一个家庭,复苏的教练,和社会服务提供商改善运输通过社区需求评估访问印第安纳州东南部,现有的公共选择,提高意识和发展灵活的融资项目,支持个人交通的需求。确保社区充分利用稀缺资源,项目根据需求设计了社区。在该地区生活和工作的人调查了可用的运输方法,需求和障碍,以及他们的观点如何改善当地的交通选择。灵活的资金项目支持的人与汽车维修等运输需求复苏,天然气卡,许可费用,运输凭证。
民族志研究阵营穆勒,凯霍加谷国家公园,哦
IIDC埃普利已经完成了20个月的人种学评估相关研究阵营穆勒,历史上美国黑人夏令营位于俄亥俄州凯霍加谷国家公园于2022年。显著影响的项目由于COVID-19流行推迟并最终消除大多数面对面的访谈和实地研究。仅有的四个非洲American-owned-and-operated收容营地在美国,营地穆勒是一个跨种族阵营由菲利斯·惠特利·协会成立于1939年。夏令营的主要目的是为城市提供娱乐活动在克利夫兰地区的孩子。今天,营地坐落在凯霍加谷国家公园保护的私人inholding保护地役权旨在促进延续,并保持营地穆勒的性格和保护的历史,风景,自然,休闲公园的任务值积分。
COVID-19疫苗项目
COVID-19疫苗防止COVID-19感染及相关住院治疗或死亡等严重后果。与资金管理的社会生活和大学中心协会残疾,中心卫生公平(切)曾在2021年4月以来的三个COVID-19项目。与这些项目,切关注不仅印第安纳州,而且其他邻国(伊利诺斯州、密歇根州、明尼苏达州、俄亥俄州和威斯康辛州)。这些项目旨在通过教育提高残疾人的疫苗接种率COVID-19和疫苗。实现目标,切从事信息传播通过社会媒体文章和网络研讨会;发展和传播各种资源(如普通语言事实表和图表用英语,西班牙语和美国手语;和成功的疫苗接种的视频。各种残疾人士和组织指导中心的COVID-19疫苗接种工作。