任命连任,推广讲师、高级讲师、教授和教学

通过教师投票:2021年1月

本文档的目的是补充大学广泛的描述和政策讲师,高级讲师,教授和教学的任命,发现在大学的学术政策ACA-18。当时的政策撰写指导大学ACA-18文档,并可用https://policies.iu.edu/policies/aca-18-regulation-clinical-lecture-appointments/index.html

本文档中定义的角色和任命由ACA-14也通知写在2020年秋季和可用:https://policies.iu.edu/policies/aca-14-classification-academic-appointments/index.html。所有的政策和文件引用的2020年12月,除非另有注明。

讲师、高级讲师、教学教授主要负责教学。他们也将提供服务,支持的学术使命IU Luddy信息学学院计算和工程(以下简称“学院”)。他们也可能从事的活动都属于教学和学习的奖学金(SoTL)。

讲师

入门级,讲师将完成一个适当的高级程度或适当的凭证是由学校和招聘计划。讲师可能负责组织和监督他们教的课程。他们还将执行服务程序或学校。圆满完成了试用期之后,讲师资格长期合同,被提升为高级讲师。

高级讲师

晋升为高级讲师是基于一致的示范教学卓越,服务至少有令人满意的性能。高级讲师通常将提供领导和促进课程教学和课程发展的学校。高级讲师可能课程组织和监督职责,参与课程,课程开发,在适当情况下,提供车间的同事。他们可能监督和为其他教师提供指导,以及助教包括本科、硕士、博士的助手。高级讲师也可以贡献学校和课堂外的校园,比如校园服务或其他专业活动。

教学教授

晋升教授的教学是基于卓越教学和教学领导、课程开发等就是明证活动;集群的监督;创新和指导学校或校园水平;和/或通过识别和影响在地区、国家或国际级别的教学和学习的奖学金(SoTL)。促进至少需要在服务令人满意的性能。本文旨在结合BL-ACA-A3写2020年秋季,它定义了教学教授为“适合个人证明持续卓越的记录课堂教学作为一个高级讲师(或同等),和那些教育领导人(就是明证课程开发等活动;创新和指导在学校,学院,学校或大学水平;和/或通过识别和影响在地区或国家层面)。”

教学的教授课程集合的组织和监督职责,参与课程,课程开发,在适当情况下,指导同事。教学教授为学校和课堂外的校园,比如校园服务或其他专业活动。

讲师资格/教学教授职位将取决于学校的需求和标准及其具体项目。考虑在评估资格的例子可能包括但不限于:

• 一个高级学位相关领域,
• 专业知识、技能或能力,
• 展示了卓越的教学纪律,内
• 课程和课程的发展,
• 致力于发展作为教育专业,
• 领导在校园、城市、州、国家或国际水平。

讲师授课教授职位/不是为了导致终身的。任命以外的研究广泛的责任或创造性的尝试他们的教学责任应该任命为终身教授职位。创建一个新的讲师/教学教授的位置并不是一种保留tenure-probationary教师任命谁未能证明终身职位所需的性能水平。为了符合临床的使用,那些想要切换到的终身教师讲师/教学教授预约在5年内必须这样做的最初的终身职位的任命。

讲师预约在试用期期间实行同样的政策和程序任命,连任,non-reappointment解雇,适用于tenure-probationary教员在试用期。试用期后,解雇讲师持有长期合同没有到期可能发生因为关闭或永久裁员的程序教员教和服务;否则,解雇该讲师只出现的专业能力不足的原因,严重的不当行为,或金融紧急事件。Non-reappointment讲师的新合同期内可能发生上述原因或可能发生的原因改变学术单位的项目的人员配备需求。Non-reappointment决定关于讲师持有长期合同试用期后必须通过建立的过程与教师咨询学校的教师管理制度。校园教师申诉制度的管辖包括解雇和non-reappointment讲师。(采取这种语言形式BL-ACA-A1https://vpfaa.indiana.edu/policies/bl-aca-a1-academic-appointments/index.html)。

多年合同应该授予高级讲师的专业特点表明,他们将继续与区分服务指定的角色。多年合同授予所有教学教授。

新教师应该充分面向他们的责任在他们的第一年这个职位。学校可以分配导师协助讲师在他们的工作和准备最终晋升。学校将有明确的报告行权威讲师、高级讲师、教授和教学。再次,指ACA-A1截至2020年秋天,教师工资政策的大学,校园,学校,部门应当适用于讲师。讲师有权请求学校教师评审委员会。讲师不适合大学公休假,但学校可以为他们的教师提供sabbatical-like树叶提供专业与同事学习和合作的机会。这个评估将基于教学和服务活动。

所有讲师、高级讲师、教授和教学标准教师评审程序后将每年审查一次。讲师有合理的期望拥有高级讲师参与提供同行评审和,如果可能的话,在同行评审的高级讲师有一个合理的期望由教学教授或其他高级讲师。讲师有权要求这些评论家从其他部门在学校。

促进认识到过去的成就和显示信心,个人能力更大的责任和成就。促销因素必须考虑个人的贡献学校,学校和大学的使命。

最多六年的试用后任命,讲师的工作和贡献将由教师在适当的级别的候选人的计划,学校的促销和任期委员会来评估是否向高级讲师推荐个人的晋升。试用期约定可能放弃或缩短任命和学校。

适当的证据展示教学和服务成果推广高级讲师可能包括但不限于:

• 课堂教学的同行评估。
• 课堂材料的发展。
• 证明学生的学习。
• 教学或辅导奖。
• 教学创新。
• 演讲在会议和研讨会。
• 组织、主持或主要在会议或研讨会。
• 出版物处理教学,特别是奖学金的
• 教学和学习(SoTL)。
• 参与与教学相关的会议和研讨会。
• 指导其他教师。
• 参与初级课程的学生,帮助他们过渡到大学。
• 指导的学生,尤其是那些计划培训作为教师或助教。
• 参与资助的奖学金基金教与学(SoTL)。

额外的证据证明教学和服务成就促进教学教授从一个优秀的医生说明了发展领袖和学者。除了应用程序的最佳实践教学教授传播最佳实践的改进,新的工具和技术。

高级讲师,在咨询了系主任,希望追求晋升教授的教学将会准备一份档案包括证据下面和最小数量的外部引用的来信的选择遵循指南建立推广情况。春天的2020这个数字设置6 /大学政策b31 - 2020;任何政策改变的数量减少到只有四个支持这一政策下,没有额外的审查。

教师在适当的候选人的计划,学校的排名推广和任期委员会将审查档案和投票的候选人是否应该推荐晋升教授的教学。

不是每个高级讲师预计达到的秩教学教授:消极的促销决策或决定不寻求促进non-reappointment本身不是一个原因。促销和连任是独立的讲师、高级讲师、教授和教学。

奖学金可以包括案例研究的证据,教学方法,发展,或邀请,并可能包括但不限于以下:

• 确保授予修改和开发新课程新的教学技术或拓展。
• 执行相关的研究活动教学和学习的奖学金,包括出版物(如文章、教材、书籍、课程材料,在线杂志,或论坛包括但不限于车间)在教学和学习。
• 锻炼在教育学相关专业协会的领导地位。
• 课程或方法采用超越自己的教室。

领导的证据可能包括但不限于以下:

• 证明了在一系列的教学水平的承诺。
• 教育创新的证据,包括但不限于参与专业发展活动,以培养卓越教学奖和最佳教学实践。
• 教学奖励或其他教学认识之外的学校;如果合格,奖项在学校。
• 在指导学生领导,包括学生出版物,奖项,或研究生连接。
• 行政服务或任命涉及重要的教育学或课程计划。
• 校园的教学领导、国家、国家或国际水平。
• 协调和指导其他教师。
• 在社区宣传讲座、教学(例如,高中、社区组织等)。
• 赞助或建议学生社团或学生组织。
• 指导的本科生和研究生的课堂外(如监督荣誉论文,capstone项目,实习、社区服务项目,等等)。

讲师,non-reappointment或解雇通知书应在同等条件下,适用于终身教职员工在试用期期间(即。,如果在三个月内通知任命的第一年,六个月通知如果第二年的约会,12个月通知后两年或更多的服务。)

当前实践是讲师,高级讲师给出多年滚动合同至少三年的试用期后和教学教授预计跟随或超过这种做法。如果合同不能再次讲师,高级讲师,或教学教授通知签订最后的合同与实践一致tenure-probationary教员在上面的段落中定义。偏离当前实践必须记录的原因。

讲师、高级讲师、教授和教学可能会吸引这些决定学校的院长。一旦所有层次学校内的吸引力已经筋疲力尽,讲师可能遵循程序请求campus-level教员委员会审查。

工资讲师、高级讲师、教授和教学,应该符合他们的教育资格,经验,和责任在他们的位置。好处,如退休计划,享受医疗保险、休假和假期应该相当于那些提供终身教师。大学的教师工资政策,校园,学校,部门应当适用于讲师。(这是引用或来自政策BL-ACA-A1。)

讲师、高级讲师、教授和教学负责寻找和保持当前的教育发展,特别是在自己的领域。专业发展的支持将有助于发展中教学实践和相当于提供终身教师。

每个讲师、高级讲师、教授和教学资源可以请求学校等职业发展一致的专业发展支持车间参与,材料开发学习创新,或支持格兰特提交。每个政策BL-ACA-A1虽然讲师不符合大学公休假,但学校可以为他们的教师提供sabbatical-like树叶提供专业与同事学习和合作的机会。

院长、副院长或项目负责人在学校将推荐建立新的讲师职位。这些建议应该基于教学和服务的使命,目标,和需求的部门,部门或项目。副教务长办公室教师和教务会让审查和行动的请求。初始讲师预约应在适当水平个人的经验和成就。