语言语音病理学评估

•记录孩子的oral-motor测序赤字和建立口语水平运动和序列生成成功
•结果说明了运用不能的组件在一个孩子的可解性赤字
•发现明确co-articulatory模式的优点和缺点
•措施严重程度从孩子的观点和经验

ASD那些所谓的自闭症谱系障碍儿童是一个程序或其他发育障碍有很少或根本没有讲话。程序教导一系列认知和语言能力的语言/当中的孩子。掌握这些技能,许多孩子进步学习口语和书面语言。活动包括匹配图片,测序肢体动作,测序视觉模式,构建接受语言。

自闭症儿童来说听起来是一个程序与孤独症谱系障碍或其他发育障碍目前发出声音但不要说完整句。程序扩展孩子的能力的声音序列。活动将使非语言或最低限度后口头孩子说话和产生有意义的,完整的句子。

从书中描述:
“AAC使用继续蓬勃发展和新技术变革了,明天的服务提供商需要当前,AAC权威信息沟通障碍的儿童和成人……slp的基本教材,OTs分,老师,和其他专业人士在临床和教育设置,这第四版是一个明确的介绍AAC流程、干预措施和技术,帮助人们最好的满足日常沟通的需求。”

苏珊娜Ducharme为父母提供了全面的语音信息和语言发展和干预的过程,但也”深入研究了恐惧,担忧,出现问题时每个父母所面临的问题。她为家庭提供了信息和资源,但也支持和视角。使用真实的故事中,Ducharme能够说明了一系列困难,挑战,胜利的热爱和支持孩子的家庭语言问题。出版商

十个自闭症self-advocates分享他们的经验与快速促使等其它形式的通信方法(RPM)和促进沟通(FC),都颇有争议。他们叙述文件的复杂性,自闭症个体导航——在教育和社会环境在选择使用方法,利用信板和键盘。虽然争议仍RPM需要进一步的科学研究,和FC受到批评确认偏误——这些人分享强大的故事在目标环境中残疾人维权。出版商

这充分第二版修订和更新功能一个全新的设计,使循序渐进的评估更容易浏览和使用。建议脚本为每个阶段的调查,除了photocopiable评估表,使这本书极其友好,平易近人的教学和学习资源。

本文提出了一种发展社交语促进语言和社会交流的方法。符合SCERTS模型(社交情绪调节和事务支持),它使一个主要贡献的培训和支持自闭症儿童,年龄3 - 5。

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“…患有唐氏综合症的帮助儿童更好地沟通家长和专业人士提供了他们所需要的信息和资源来提高孩子的交流在学校,在家里,在更广泛的社区”。

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“选择性缄默症、拒绝或不愿说在某些情况下或设置,对教育工作者和其他学校专业人士构成特殊的挑战。在许多情况下,学校的前线人员的评估和治疗这些孩子,必须在学术环境下帮助他们成功。这可能很难考虑到许多校本专业人士要求的时间和资源。
帮助选择性缄默症的儿童和他们的父母:指导校本专业人士提供信息,可以帮助读者更好地理解和选择性缄默症作斗争。写给辅导员、教师、校长和院长、学校心理学家、学校社会工作者,这本书教育读者关于选择性缄默症及其本质的最常见的临床表现(如社会焦虑,攻击性行为和通信困难)。”

由slp,这证明计划帮助你提高挣扎学生语音意识能力集中、小组课,每个只需30分钟。

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“学生的参考价值和临床医生、干预在儿童语言障碍:一个全面的手册侧重于干预措施被证明是有效地帮助孩子克服语言障碍。手册是全面的关于孩子的年龄,包括语言障碍的孩子从婴儿期到高中时代。解决基本原则和临床实践方法,这一不可或缺的资源提出了创造性的临床思路和治疗的例子基于一个坚实的理论基础。”

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本文不仅仅是入门看语言障碍。它超越了基本概念和基本定义来教学生如何分析,综合,评价,他们正在学习的信息和链接。读者提供高阶学习的机会,培养学生成为仔细评估者的信息,以及熟练的解决问题。

Camarata易懂的语言描述了科学知道晚说话的特点和原因。他解释说,今天的更大的对孤独症的认识,以及自闭症的扩展定义的“光谱”症状,增加的可能性late-talking儿童自闭症诊断或误诊。

跟上最新的非常受人尊敬的多种感觉的识字教学方法有了这个新的第四版,一个完整的更新的畅销教科书在全国高校采用。最全面的文本上可用多种感觉的教学,这本书准备今天的教育者使用特定的循证方法提高苦苦挣扎的学生的语言技能和学术成果在小学到高中。出版商

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人类交流科学和障碍的圣人的百科全书是一个深入的百科全书,旨在学生感兴趣的跨学科视角对人类沟通整个寿命——正常和无序。及时和独特看着沟通障碍的光谱,从因果关系和预防测试和评估;通过康复、干预和教育。百科全书涵盖了广泛的健康问题,如阿斯伯格综合症,胎儿酒精综合征,剖析人类的喉,和痴呆。它还包括心理学和认知科学的核心主题,例如社会发展,耻辱,语言习得,自助小组,内存、抑郁、记忆、行为主义和认知发展。出版商

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显示了父母和照顾者的一位语言病理学家,他们不需要专家帮助孩子们更好地交流!使用这本独特的设计来提高幼儿的沟通技巧3到7岁推迟或无效的演讲由于自闭症、唐氏综合症、脑瘫、唇裂/口感,童年失用症的演讲中,听力损失,或另一个条件。

许多学龄儿童发展的挑战需要帮助与他们的倾听,语言,整词的阅读技巧。这本书解释了如何教授这些技能顺序步骤中使用超过100的目标和活动可以被纳入一个IEP(个性化教育项目)或用于实践。

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“解决一个关键技能在阅读,写作,和口语,这个综合词汇书是基于尖端研究的发展。提出了以证据为基础的教学方法为高危学生,包括英语学习者和学习困难。覆盖范围从故事书阅读干预对学龄前儿童直接指令和独立的老学生的词汇学习策略。指导提供有效使用单词列表和理解词的特性如何影响学习。这本书还审查可用的词汇评估工具,并描述了如何实现它们在“反映-干预法框架。”