在茎多样性公平包含社会正义

文摘:“目前的研究探讨大学生刻板印象的人在计算机科学中,和改变这些刻板印象是否使用媒体可以影响女性对计算机科学的兴趣。在研究1中,两名美国西海岸大学大学生(N = 293)提供的描述计算机科学专业。编码这些描述显示,计算机科学家认同特征与女性性别角色是不相容的,如缺乏人际交往能力和非常专注在电脑。在研究2中,两名美国西海岸大学大学生(N = 54)伪造报纸文章了解计算机科学家形容他们适合当前的刻板印象,或者不再合适的刻板印象。女性阅读,计算机科学家不再符合刻板印象表示更多的兴趣比那些读计算机科学,计算机科学家的刻板印象。相比之下,男性对计算机科学的兴趣在文章没有差别。综上所述,这些研究表明,刻板印象的学术领域影响选择参与这些字段,而且招聘的努力吸引更多的女性进入计算机科学将受益于媒体的努力,改变计算机科学家是如何描述的。”

文摘:“我们的课程,”设计多样性:人类学和新技术,“教如何以及为什么人们体验技术歧视性为了引导学生想象更具包容性期货新技术的设计和开发。我们认识到,在兴趣和招生计算机科学急剧增加在过去的五年,相关的一些课程集中在人类用户和伦理问题设计和建造技术。我们创建了本课程作为一种新的机会与我们的学生感兴趣进入科技行业和民族志的原则,残疾研究,和关键比赛,女权主义,酷儿理论。与这些新框架,学生追求小型研究项目将被证明是有价值的对未来软件工程师和技术发展的未来。通过训练未来的技术人员识别和纠正偏差的编码技术,本课程提供了一个原型为教学生如何设想更可取的期货技术与性别、种族和残疾。通过这种方式,我们的教学利用设计的角度来看这地址未来将想象和伦理和包容。”

文摘:“这项研究实践的论文全文提出了使用一个游戏设计干预的结果,鼓励多样性在计算机科学的年轻人来说,探索职业的刻板印象,提高他们的意识。干预是基于一个集成的教学框架适合使用主要年龄学生(7 - 11岁)。尽管技术使用的不断增加,年轻人的比例占用计算机科学教育事业的道路仍然顽固地低在英国和其他一些国家,尤其是女性和那些来自较低的社会经济背景。先前的研究表明,游戏可以用于生成计算机科学兴趣和年轻人参与。其他研究倡导针对年轻人第一次性经验的年龄比较早(7年或以下)和持续参与在他们教育扩大参与一个特定的领域。在这种干预,年轻人设计和开发个人游戏通过三个阶段的过程:设计和故事发展;游戏建筑;测试和评估。本研究采用元素从两个教学认知建构主义学习理论直接指令和创建一个集成的教学框架,支持游戏创建过程,使有效的学习。这提供了一个方法,可以满足一系列沿着novice-expert谱和参与者的能力提供了一个迷人的和年龄适当的教育经历。干预完成后在两个周期:周期1由一系列研讨会与20岁的年轻人9至10年5周的时间; and cycle 2 was a single session with 19 young people aged 7-11 years. A quasi-experimental approach was adopted for evaluating the intervention using the following instruments; pre and post questionnaires, planning sheets, the games created by the participants and a set of already developed engagement factors. Results show an increase from 5% to 25% in participants' aspiration towards a computer science career. 45% of the young people also knew more careers in the game industry post-intervention. Girls chose a variety of diversity in their lead characters while boys chose mainly male human lead characters in the games that they designed. Participants' evaluation of each other's games using the engagement factors showed girls were more interested in receiving feedback than boys. This paper highlights the effectiveness of combining different learning approaches to provide an age appropriate intervention. It also presents evidence on the positive effect of using games in the classroom to explore stereotypes, and learn about, and encourage career choices in computer science."