根据语言学习的交际方法,让我们说话系列为学习者提供了例子来帮助他们了解母语的这些语言执行适当的文化背景。教材中的语法和词汇是特制的,真实的独白和对话出现在现实生活中学习者可以获得必要的听、说、读、写能力。
让我们说阿姆哈拉语
Bezza t . Ayalew和艾迪斯Abbaba(2005)
978-1-59703-009-0
描述:
让我们说阿姆哈拉语介绍了阿姆哈拉语两个基础和四年的学院和大学的学生在一个集成的课程。文本功能平衡折衷的方法来学习语言。文本标题表明,邀请学生在阿姆哈拉语从一开始有意义的交流,与此同时,为了更好地理解Amharic-speaking人民的日常生活和态度。学生完成这本书将掌握基本词汇,功能和结构的阿姆哈拉语语言,将实现一个升值Amharic-speaking的文化世界,埃塞俄比亚和熟悉传统和当代的生活。
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一个Ka Bamanankan佛(我们说Bamanankan)
由火绒Beidy播种(2015)
978-1-59703-028-1
描述:
让我们说Bamanankan基于语言学习的交际方法。最重要的是,语言结构和文化方面都是嵌入在不同的独白,对话和叙述。不同方面解决的独白、对话和叙述涉及社会生活的不同方面的目标。
这本书试图为学习者(s)提供必要的工具来说,听力,阅读,和写作Bamanan语言考虑适用的5 C(通信、文化联系、比较和社区)。其目标是多维的,它装备的学习者(s)对语言结构的理解和与学习Bamanan文化通过文化方面解释这本书。将加强口语和听力的独白和对话,是语言学习的核心组件Bamanan社会。
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Natulande iciBemba(我们说本)
由Shadreck Kondala &开尔文Mambwe(2011)
978-1-59703-021-2
描述:
Natulande iciBemba是基于交际语言学习方法。语言结构和文化方面都是嵌入在不同的对话,独白和叙述。对话、独白和叙述本涉及生活的不同方面,从问候开始。这本书旨在提供的基础来说,阅读和写作本语言。它旨在给一个对语言结构的理解,与此同时学生沉浸于本文化通过文化笔记。独白和对话也讲给一个良好的基础,因为它们是基于日常本说话。
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Tiyankhule ChiChewa(我们说ChiChewa)
由大卫·萨尼竭尽全力& Alick Kadango Bwanali(2011)
978-1-59703-022-9
描述:
让我们说ChiChewa (Tiyankhule ChiChewa)是基于交际语言学习方法。语言结构和文化方面都是嵌入在不同的对话,独白和叙述。对话、独白和叙述中涉及生活的不同方面Chewa从问候开始。这本书旨在提供的基础来说,阅读,和写作ChiChewa语言。它给语言结构的理解同时沉浸Chewa文化通过文化的学生。独白和对话也给说话的一个良好的基础,因为它们是基于日常ChiChewa说话。
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Dardasha埃及阿拉伯语(我们说埃及阿拉伯语)
由穆斯塔法Mughazy(2004)
978-0-96795-878-1
描述:
Dardasha埃及的阿拉伯语是一个水平介绍,设计对于学习者经验与阿拉伯语以及那些完整的初学者。本教材的目的是让学习者发展他们的语言和交际能力在埃及阿拉伯语,这样最后的结果是一个平衡的功能语言学的知识结构和良好的词汇,随着能力在现实生活中适当的情况下使用它们。这本书的作者,穆斯塔法Mughazy利用了接受和生产技能(阅读、写作、听力和口语)在语言学习写这本书。
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μZanta Da使粗糙豪萨语(让我们讲豪萨语)
由Ibro Chekaraou(2008)
978-1-59703-016-8
描述:
μZanta Da使粗糙豪萨语(2008)设计开发豪萨语学习者的语言和交际能力。这将帮助他们有一个平衡的、功能的语言结构和词汇知识,以及能够使用他们的技能在现实生活中适当的情况。这本书还鼓励学生系统地参与活动,要求交际使用的四种语言技能:说、听、写和阅读。文化和语言在书中集成的方式,使学生获得语言能力和文化意识。
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Ka AnyịSụọ伊博(让我们说伊)
斯蒂芬·但是Anurudu和安东尼娅Folarin Schleicher(2011)
978-1-59703-019-9
描述:
Ka AnyịSụọ伊是基于交际语言学习方法。语言结构和文化方面都是嵌入在不同的对话,独白和叙述。对话、独白和叙述中涉及生活的不同方面ndị伊博人,从问候开始。这本书旨在提供的基础来说,阅读,和写作的伊博人的语言。它旨在给一个对语言结构的理解,与此同时学生沉浸于伊博文化通过文化笔记。独白和对话也讲给一个良好的基础,因为它们是基于日常伊博人说话。
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名叫Beto大号刚果人(我们说刚果人)
由Mazemba a Nzwanga(2008)
978-1-59703-015-1
描述:
名叫Beto大号刚果人的目的是培养学习者的刚果人的语言和交际能力。这将帮助他们有一个平衡的、功能的语言结构和词汇知识,以及能够使用他们的技能在现实生活中适当的情况。这本书还鼓励学生系统地参与活动,要求所有的交际使用四种语言技能:说、听、写和阅读。文化和语言在书中集成的方式,使学生获得语言能力和文化意识。
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在NALRC店里买Tuvuge Ikinyarwanda(我们说Kinyarwanda)
由Donatien Nsengiyumva(2015)
978-1-59703-025-0
描述:
让我们说Kinyarwanda基于语言学习的交际方法。最重要的是,语言结构和文化方面都是嵌入在不同的独白,对话和叙述。不同方面解决的独白、对话和叙述涉及社会生活的不同方面的目标。
这本书试图为学习者(s)提供必要的工具来说,听力,阅读,和写作Kinyarwanda语言考虑适用的5 C(通信、文化联系、比较和社区)。其目标是多维的,它装备的学习者(s)对语言结构的理解和与学习卢旺达文化通过文化方面解释这本书。将加强口语和听力的独白和对话的核心组件在卢旺达社会语言学习。
第一部分的最后,学习者应该能够达到熟练水平的中间低,年底前和中间中期第二部分,根据美国外语教学委员会(ACTFL, www.actfl.org)
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河Tuyageμ基隆迪语(我们说基隆迪语)
由Donatien Nsengiyumva (2017)
978-1-59703-029-8
描述:
让我们说基隆迪语基于语言学习的交际方法。最重要的是,语言结构和文化方面都是嵌入在不同的独白,对话和叙述。不同方面解决的独白、对话和叙述涉及社会生活的不同方面的目标。
这本书试图为学习者(s)提供必要的工具来说,听力,阅读,和写作基隆迪语语言考虑适用的5 C(通信、文化联系、比较和社区)。其目标是多维的,它装备的学习者(s)对语言结构的理解和与学习布隆迪文化通过文化方面解释这本书。将加强口语和听力的独白和对话,是语言学习的核心组件在布隆迪的社会。
第一部分的最后,学习者应该能够达到熟练水平的中间低,年底前和中间中期第二部分,根据美国外语教学委员会(ACTFL, www.actfl.org)
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Tosolola na林加拉语(我们说林加拉语)
由Eyamba Georges Bokamba Molingo小薇吉妮Bokamba(2004)
978-0-96795-875-0
描述:
Tosolola na林加拉语(2004)是一个集成的学习工具,旨在呈现的基本面林加拉语大学和非大学的学生。这本书有一个平衡的一系列课程,是基于交际语言教学和学习方法。文本邀请学生在林加拉语从一开始有意义的交流,同时更好地理解林加拉语说话人的日常生活和态度。这本书是第一个林加拉语教科书功能意念。
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Asikhulume IsiNdebele(让我们说恩德贝勒语)
由安妮塔姆(2010)
978-1-59703-020-5
描述:
Asikhulume IsiNdebele是基于交际语言学习方法。语言结构和文化方面都是嵌入在不同的对话,独白和叙述。对话、独白和叙述恩德贝勒人触及生活的不同方面,从问候开始。这本书的目的是提供一种恩德贝勒语语言口语阅读和写作的基础。它旨在给一个对语言结构的理解,与此同时学生沉浸于恩德贝勒文化通过文化笔记。独白和对话也讲给一个良好的基础,因为它们是基于日常恩德贝勒语说话。
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Bua塞索托语(我们说塞索托语)
由Rampasane Chaphole(2006)
978-1-59703-004-5
描述:
Bua塞索托语(2006)设计开发塞索托语学习者的语言和交际能力。这将帮助他们有一个平衡的、功能的语言结构和词汇知识,以及能够使用他们的技能在现实生活中适当的情况。这本书还鼓励学生系统地参与活动,要求所有的交际使用四种语言技能:说、听、写和阅读。文化和语言在书中集成的方式,使学生获得语言能力和文化意识。
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一个再保险Bueng语(让我们讲语)
由希拉Onkaetse Mmusi(2005)
978-1-59703-006-9
描述:
语Re Bueng(2005)是一个集成的学习工具,旨在呈现语大学和非大学学生的基础知识。这本书有一个平衡的一系列课程,是基于交际语言教学和学习方法。文本邀请学生在语从一开始有意义的交流,同时更好地理解语说话人的日常生活和态度。
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Ngatitaure修纳人(让我们修纳人说话)
由Aquilina Mawadza(2006)
978-1-59703-003-8
描述:
Ngatitaure修纳人(2006)的目的是培养学习者的语言和交际能力修纳人。这将帮助他们有一个平衡的、功能的语言结构和词汇知识,以及能够使用他们的技能在现实生活中适当的情况。这本书还鼓励学生系统地参与活动,要求交际使用的四种语言技能:说、听、写和阅读。文化和语言在书中集成的方式,使学生获得语言能力和文化意识。
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Asikhulume SiSwati(我们说Siswati)
Dlamini的贝蒂Sibongile(2010)
978-1-59703-018-2
描述:
Asikhulume SiSwati特性一系列课程,旨在为学习者提供交际SiSwati的使用。因此,采用的教学方法是基于functional-notational大纲。也希望使用这本书的学习者能够掌握语言的功能和结构以及文化的斯威士兰人,emaSwati。这本书的主要目的是为学习者提供多维材料,考虑两种语言和文化知识。
这种集成将使学习者不仅与语言能力,但是沟通能力的方式是SiSwati文化所接受和适当的语言。因此,大多数本教科书中使用的材料是真实的。这是说明了许多现实的使用情况下,真实的图片,和尽可能多的文化信息。最后,为了确保学习者在学习SiSwati的成功,每一节课都包含了四种语言技能:听、说、读、读。
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房颤河畔Soomaali Ku Hadalno (Hadallo)(我们说索马里)
阿卜杜拉Abdinoor(2007)
978-1-59703-013-7
描述:
房颤河畔Soomaali Ku Hadalno (Hadallo)(2007)旨在开发学习者的索马里的语言和交际能力。这将帮助他们有一个平衡的、功能的语言结构和词汇知识,以及能够使用他们的技能在现实生活中适当的情况。这本书还鼓励学生系统地参与活动,要求交际使用的四种语言技能:说、听、写和阅读。文化和语言在书中集成的方式,使学生获得语言能力和文化意识。
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Tuseme斯瓦希里语(让我们讲斯瓦希里语)
由f·e·m·k·Senkoro(2003)
ISBN-10: 096795873 - 3
描述:
Tuseme斯瓦希里语是一个让我们说话系列NALRC礼物。它的目的是介绍两个斯瓦希里语的基本面,四年大学以及大学的学生。这本书是一个产品的F.E.M.K. Senkoro 30年教学经验的斯瓦希里语的外国人在非洲,欧洲,和美国。根据他的经验,他开发了这本书,给学习者提供了一个多维的方法,文化信息和语言元素之间来回变化。
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让我们说提格里尼亚语
由Issayas Tesfamariam (2018)
978 - 1 - 59703 - 02 - x - x
描述:
这本书的副标题表明,ትግርኛንዛረብ/让我们说话提格里尼亚语是一个多维的教学和学习方法提格里尼亚语作为一门外语。它是一个集成的语言课程是专为第一和第二年大学的学生。独白、对话和文化笔记旨在使学生意识到文化元素的提格里尼亚语说话人。
在完成ትግርኛንዛረብ,学生将知道发音,脚本,提格里尼亚语的语法结构和功能的语言。学生也可以读、写和行为基本提格里尼亚语交谈。学生将前面提到的
熟悉Tigrigna-speaking人民的传统和当代文化。
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马Yenka阿坎人(双胞胎)(我们说双胞胎)
由赛斯a·奥弗里(2006)
978-1-59703-005-2
马Yenka阿坎人(双胞胎)(2006)旨在开发学习者的语言和交际技能阿坎人(双胞胎)。这将帮助他们有一个平衡的、功能的语言结构和词汇知识,以及能够使用他们的技能在现实生活中适当的情况。这本书还鼓励学生系统地参与活动,要求所有的交际使用四种语言技能:说、听、写和阅读。文化和语言在书中集成的方式,使学生获得语言能力和文化意识。
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内容:Nanu Degg沃洛夫语(我们说沃洛夫语)
由奥马尔卡(2009)
978-1-59703-017-5
Nanu Degg沃洛夫语(2009)设计开发沃洛夫语学习者的语言和交际能力。这将帮助他们发展平衡、功能语言学的知识结构和良好的词汇,以及能够使用他们的技能在现实生活中适当的情况。这本书还鼓励学生系统地参与活动,要求所有的交际使用四种语言技能:说、听、写和阅读。文化和语言在书中集成的方式,使学生获得语言能力和文化意识。
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Masikhulume这款比赛用球号称是全面(让我们讲祖鲁语)
由她Nxumalo Dumisile N Mkhize(2005)
978-1-59703-002-1
描述:
让我们说祖鲁语(Masikhulume这款比赛用球号称是全面功能的一系列课程,旨在为学习者提供交际使用的这款比赛用球号称是全面的。因此,这里采用的教学方法是基于functional-notational大纲。也希望使用这本书的学习者能够掌握语言的功能和结构以及祖鲁语的文化语言。这本书的主要目的是为学习者提供多维材料,考虑两种语言和文化知识。这种集成将使学习者不仅与语言能力,还与沟通的能力,在祖鲁语语言文化上可以接受的和适当的。因此,大多数本教科书中使用的材料是真实的。这是说明了使用尽可能多的现实情况下,真实的图片,和尽可能多的文化信息。最后,以确保成功的学习者在学习祖鲁语,每一节课都包含了四种语言技能:听、说、写和阅读。
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汉密尔顿卢格学校全球与国际研究