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日期:
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1961年
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简介:
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报价从乔治·e·帕特里奇的遗传教育哲学,“教育是道德,结束的所有教学是完成孩子的道德成长,并传授他的道德理想,”提供了本课程的主题。表明,强劲的关键角色是定义为年轻人应该做的事情是什么,并挑战他们与积极的方法建立道德和精神力量。特色个性是欧内斯特·m·利贡斯克内克塔迪联合大学的心理学教授,纽约。
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日期:
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1961年
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简介:
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强调这样一个事实,我们的国力更依赖于高水平的教育成就比任何其他因素。表明,我们必须意识到这一点,我们必须愿意花更大比例的国民收入在教育、为我们的年轻人提供一个教育的挑战,并发现最优秀的人才,这个人才是发展到最高的学位。特色个性哈罗德·w·斯托克斯在纽约皇后学院的总统。
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日期:
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1961年
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简介:
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那些相信心理成熟的教育在很大程度上吸引现代深度心理学的见解——源于弗洛伊德、荣格、阿德勒,沙利文等——关于人类思维发展和人们行为的原因。引用Jersild博士的书之一,当教师面对自己,定下了基调的计划:“教育应该帮助儿童和成人知道自己和培养健康的自我接纳的态度。”Jersild博士提出努力促进自我理解应该被纳入国家的教育计划。他还回答了反对意见和评论在拍摄插图。
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日期:
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1958年
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主要贡献:
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全国教育电视
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简介:
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青少年代表《纽约先驱论坛报》论坛讨论美国教育的目标和错误。评论是在明亮的地方的学生,选择的自由,学校规模,重点应用于主题,以及学生教育的挑战。
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日期:
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1957年
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简介:
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先驱论坛报》论坛代表从黎巴嫩、法国、印度、英国、印度尼西亚、韩国、菲律宾、德国和南非工会比较教育在美国和他们的国家。包括评价的教学方法,课堂程序,男女合校。1957年(WOR-TV)录像。
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日期:
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1986年
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主要贡献:
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爱德华Feil作品
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简介:
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日期:
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1988年
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主要贡献:
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爱德华Feil作品
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简介:
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日期:
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1986年
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主要贡献:
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爱德华Feil作品
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简介:
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日期:
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1962年
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简介:
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第一个项目主要处理史泰钦的生活和他的发展作为一个摄影师。他评论他第一相机使用(柯达),几年前他来到纽约,他的“浪漫”在1890年代时期,他的作品对广告摄影,他在法国时一段时间非常活跃的作为一个画家,他的反应现代艺术,他感受绘画在他摄影的影响。史泰钦的照片是整个程序用来补他的生活和工作的描述,还时常给人这些照片的详细分析。
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日期:
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1962年
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简介:
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程序的第一部分是致力于史泰钦难忘和举世闻名的展览,“人的家庭。“史泰钦解释了他对人类生活的形式和发展;展览,许多的照片显示程序的过程中,强调关注。史泰钦和雷内·d 'Harnoncourt还讨论他的协会与时尚杂志《名利场》,他的思想在新闻摄影,和他在好莱坞工作,在广告中,他的摄影实验,他的经历第一次世界大战期间,他的展览和管理思想,在进步,现在他的工作和他的未来展览计划。