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日期:
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1954年
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简介:
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代表来自澳大利亚、南非联盟,黄金海岸讨论教育的问题在美国和海外。每个论坛的嘉宾代表一所学校在他twelve-week留下来,在这段时间里,都有一个很好的机会来获得美国学校系统的第一手资料。一个学生参加了一个私立学校,而其他两个参加公立学校。像盲人人“看见”大象用双手,然后试图描述它,每个学校生活的三个有不同的印象。然而,每个学校的参加似乎相当典型的美国教育的一个趋势。在讨论教育在这个国家,他们处理,其他问题,客观而不是作文类型考试的问题,私人和公共学校和标准之间的差异在富裕和繁荣的社区。两个代表来自非洲似乎觉得,而美国学生相当精通的历史和欧洲的问题,他们似乎知道世界其他部分的相对较少。之间的交流联盟的代表南非和关于种族隔离的黄金海岸是很有趣的。以来的两个参与者都来自英国联邦,这是不可避免的,应该有考试的教育问题越来越脱离殖民统治。
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日期:
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1954年
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主要贡献:
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全国教育电视
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简介:
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代表来自澳大利亚、南非联盟,黄金海岸讨论教育的问题在美国和海外。每个论坛的嘉宾代表一所学校在他twelve-week留下来,在这段时间里,都有一个很好的机会来获得美国学校系统的第一手资料。一个学生参加了一个私立学校,而其他两个参加公立学校。像盲人人“看见”大象用双手,然后试图描述它,每个学校生活的三个有不同的印象。然而,每个学校的参加似乎相当典型的美国教育的一个趋势。在讨论教育在这个国家,他们处理,其他问题,客观而不是作文类型考试的问题,私人和公共学校和标准之间的差异在富裕和繁荣的社区。两个代表来自非洲似乎觉得,而美国学生相当精通的历史和欧洲的问题,他们似乎知道世界其他部分的相对较少。之间的交流联盟的代表南非和关于种族隔离的黄金海岸是很有趣的。以来的两个参与者都来自英国联邦,这是不可避免的,应该有考试的教育问题越来越脱离殖民统治。
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日期:
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1958年
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主要贡献:
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全国教育电视
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简介:
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青少年来自韩国,挪威、苏丹和英国解释他们的观点在美国高中学生在访问美国学校的房间。比较教育在美国和其他国家。1958年(WOR-TV)录像。
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日期:
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1958年
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主要贡献:
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全国教育电视
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简介:
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青少年从法国、加纳、印度和以色列讨论美国教育的优点和缺点。美国的教育是否具有挑战性的问题。(WOR-TV)录像。
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日期:
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1957年
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简介:
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提供了一个看世界文盲。建议使用一个已经证明的方法打击文盲为了帮助不发达地区的人们。强调人在移动中,必须帮助。弗兰克Laubach博士特性,传教士、教育家和作家。(KETC)录像。
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日期:
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1961年
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简介:
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评论的重要性,严谨的思维和轮廓的方法获取知识学科在民主社会。答案和评论反对拍摄插图。性格是阿瑟•贝斯特,伊利诺伊大学的历史学教授。
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日期:
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1961年
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简介:
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表明,我们需要教育,故意试图培养以下三个自由:“自由”——自由的条件约束;“自由”——思想自由、宗教、言论、新闻;和“自由”——机会做出选择,这些选择。特色个性,r·弗里曼的屁股,是威廉·f·罗素师范学院教育基金会的教授,哥伦比亚大学。
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日期:
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1961年
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简介:
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州教育保守派寻找指引智者埃德蒙•伯克塞缪尔·泰勒·柯勒律治,和约翰·亨利·纽曼在英格兰,和欧文·巴比特和保罗·e·更多的在美国。文化保守主义主张自由教育必然是传统的,而且它的目的是保护我们的文明的遗产。特色的个性是拉塞尔·柯克研究政治学教授c . w .大学,长岛大学。
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日期:
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1961年
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简介:
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州重建主义,最重要的是,目标订的,面向未来的教育哲学。重建师的基本假设之一,教育前所未有的任务,不会存在于一个正常的,更少的革命,或更少的危险。性格是西奥多Brameld,波士顿大学的教育哲学教授。
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日期:
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1961年
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简介:
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生活调整教育的两个基本要素:1)来帮助开发的技能,知识和态度立即处理日常生活的情况;2)发展持久的理解方面的情况反复出现的一生。功能佛罗伦萨Stratemeyer师范学院的教授,哥伦比亚大学。录像。