W131学术写作课程,试图整合批判性阅读、思考,写在我们的文化现象和问题。而不是练习一组离散的技能或通常不相关的话语模式,本课程旨在建立顺序对学生的阅读能力书面和文化文本密切和批判性分析这些文本的方式也参与和桎梏学生的经验,“专家”的观点,他们生活的世界。

W131旨在向学生展示如何使用来源,同意/不同意,和个人的反应可以为独立的,有目的的,支持分析写作。

总之,这门课程提供了指导和实践的阅读、写作,在大学里和批判性思维技能。需要合成的重点是写作业,根据来源分析和论证。

程序提供了几个部分组成W131-Basic写作(BW)每学期。在最重要的方面,W131的BW版本是没有不同于其他版本的W131:像其他版本,BW部分提供指导和实践在大学所需的基本的阅读和写作技能,强调需要合成的书面作业,根据来源分析和论证。然而,在其他方面,BW W131提供合格的学生几个优点。首先,BW部分显著小于其他W131部分,以便加强教师和学生之间的互动等。为此,BW部分都是由经验丰富的教练教那些致力于与学生密切合作。资格参加的基本写作部分W131取决于学生的报道英语或SAT语言成绩。大多数合格的学生发现了UDIV通知及已经授权,然而,怀疑他们的学生应该放在W131但被屏蔽的基本写作部分招生应该联系他们的顾问确定资格和通过我们的在线提交请求许可形式同意登记。为更多的信息,学生也可以联系:

Josh Hasler
W131-Basic协调员
johasler@iu.edu
英语系
百龄坛大厅

资格是基于以下指南:

• 基本写作强烈建议
  • 行为英语21或坐在证明基于阅读和写作分数的200 - 520
• 基本的写作建议
  • 英语22或坐在证明基于阅读和写作分数的530 - 540

注意:基本满足英语作文要求写作部分。没有出现在学生的成绩单,表明BW部分被W131的而不是其他的版本。

ENG W131ML是专为那些核心教育背景的学生发生在除英语之外的其他语言。像其他部分ENG W131,本课程提供了严格的指令理解大学写作和研究是一个多义的过程。这熊相同数量的信贷,需要相同数量的写作,和相同的强调批判性思维、分析写作,和合成ENG W131一样;但它鼓励学生获得词汇知识在一个特定的问题或主题区域,装备他们成为独立的英语作家,为他们提供机会专注于特定的语言问题。

ENG W131ML还提供学生一个较小的班级规模和设置出格外注意关键语言意识的发展,特别是当它涉及到约定的学术阅读,写作和跨文本和背景调查。为更多的信息,学生可以联系:

凯瑟琳·西尔维斯特
多语种写作协调员
英语系
百龄坛大厅440
klsilves@indiana.edu

资格是基于以下指南:

多语种写作强烈建议

• 行动≤21 22(可选)
• 坐在证据为基础的阅读与写作≤520 540(可选)
• 托福≤105
• 完成SLS-T131(如果需要)

注意:座位允许,多语言写作是一个很好的选择对于任何学生识别等多语种,并将类。对于那些不会立即有资格招收学生,请完成请求许可。学生和他们的顾问也可以联系多语种协调员协助。

W170代表替代W131满足新生作文要求但旨在提供更密集的写作和阅读教学围绕一些主题或问题。开放给所有新生,它通常会吸引那些稍微认真的阅读和写作,更舒适的假设更对自己的学习负责。

阅读和写作课程,W170 W131有基本相同的目标。课程假设学生都写分析,好辩的,调查学术论文基于来源,他们将他们的论文通过一个完整周期的起草和修改。

W171代表替代W131满足新生作文要求但旨在提供更密集的写作和阅读教学围绕一个主题或问题相关的数字景观塑造我们的世界。此外,课程包含更多使用数字技术,向学生介绍数字素养的关键概念,数字解决问题,和数字的创造力。开放给所有新生,它通常会吸引那些稍微认真的阅读和写作,更舒适的假设更对自己的学习负责。它不需要任何技术专业知识,只是一个健康的数字工具和好奇的问题。

阅读和写作课程,W171 W131有基本相同的目标。课程假设学生都写分析,好辩的,调查学术论文基于来源,他们将他们的论文通过一个完整周期的起草和修改。