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日期:
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1988年
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主要贡献:
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全国教育电视
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简介:
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11集的机构与保罗Ringler教学技术系列图。这个程序显示八个原则组织设计图纸的元素。观众将看到七十七年使用视觉元素的设计和八个原则设计,可以帮助使有效的图片。
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日期:
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1985年
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主要贡献:
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教学技术机构
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简介:
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未经编辑音频片段和/或烟道教学技术机构的系列技术原理。
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日期:
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1985年
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主要贡献:
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教学技术机构
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简介:
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未经编辑音频片段和/或烟道教学技术机构的系列技术原理。
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日期:
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1985年
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主要贡献:
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教学技术机构
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简介:
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未经审查的部分和/或烟道教学技术机构的系列技术原理。
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日期:
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1958年
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简介:
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在这个程序中,犯罪学家约瑟夫·d·洛曼概述了犯人的失业率和描述所需的工作机会。拍摄场景说明一些这方面的工作,一个监狱囚犯描述他的工作经验。亚历山大和洛曼表示方式缺乏工作和”工作,“积极懒惰导致囚犯的失调。他们讨论的结果增加建设性的监狱工作。
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日期:
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1958年
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简介:
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在这个程序中,秘密通信系统的和标准操作在许多刑事机构检查,插图和电影剪辑的犯人相互传递信息没有政府的知识。一个囚犯描述囚犯的信条是如何建立和维护。洛曼和Gagnon讨论“小道消息”,囚犯的联系,并解释“袋鼠法庭,”囚犯保持所使用的“法律和秩序”,当他们看到它。洛曼指出,这些东西必须被认为是现有如果管理员有效地运作。
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日期:
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1959年
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简介:
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在这个程序中,通过一个监狱犯人的采访中,犯罪学家约瑟夫·d·洛曼得到了监狱暴动的内部视图。洛曼说,骚乱在监狱系统的证据不足。他觉得这些骚乱的原因基本上是一样的那些领导一个人远离社会的规范。贝茨,他指出骚乱的直接和根本原因。他们解释说,囚犯深知刑罚学领域的进展和他们希望改革监狱。有许多困难当实践落后于宣传。方案提出的-监狱创造的社会生活环境。
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日期:
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1959年
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简介:
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在这个程序中,犯罪学家约瑟夫·d·洛曼概述了人格类型产生的监狱环境——“Prison-wise”人“轻松”通过调整自己的生活作为一个囚犯和可能无法调整在社会生活,和“搅拌bug”无法调整自己的常规监狱,因此“很难。“A”prison-wise“犯人是采访。伯克他讨论了秘密监狱对人的生活的影响,指出监狱经常maladjust囚犯,呈现他们无用的或者把他们变成专业的罪犯。
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日期:
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1959年
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简介:
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在这个程序中,犯罪学家约瑟夫·d·洛曼指出围墙的失败机构社会建设性作用,指出选择类型的监禁。采访一个囚犯点特征,说明这些替代方法的必要性。哈里森和洛曼讨论监狱集中营和建设性的经济生活在这些营地,这与失调发生当男人苦和敌视传统社会有一个很大的墙后面。他们描述了监狱作为一个负责任的返回路上一小部分生活在传统社会。
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日期:
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1982年
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主要贡献:
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全国教育电视
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简介:
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7集教学机构的电视连续剧给&,经济学专为8 - 10年级的教育计划。
