教师管理

即院长的职务

汉密尔顿卢格全球与国际研究学院的院长率领任命副院长助理,并指定其功能和学术责任。院长作为学校的首席行政官和指定专业人员需要管理,促进和承销HLS的任务和课程。院长HLS政策委员会将建议教师顾问委员会主席和董事和其他顾问委员会可以设立。

答:教师的任命,任期及晋升:重要的招聘,任期内,和推广将通过HLS院长来解决。具体地说,

1。任命:咨询老师和单位在HLS首长(部门椅子和中心、研究所和程序董事),院长应当设置优先权对教师招聘、雇佣和FTE转移。为教师提供字母位置产生的院长。

2。任职和晋升:HLS任期和推广委员会的组成反映了平衡单元中汉密尔顿卢格全球及国际研究学院。四个成员的任期HLS教员和推广委员会任命的HLS院长;剩下的三个是艺术与科学学院的成员任期HLS院长委员会邀请加入讨论。

HLS院长任期和推广委员会主持。HLS任期后或晋升委员会记录它的评价和建议,HLS院长准备一封信评估候选人的研究/创造性活动,教学,和服务,连同推荐(投票)任期内和/或晋升。HLS院长将提交和推荐信教师和学术事务的副教务长任期档案11月1日,12月1日全面推广。准则实际上是2015年8月发表在附录A,也描述了过程评价候选人任职和晋升。

b .任命连任,解雇椅子和董事。院长有权任命和任命椅子和董事协商后的成员单位。椅子和董事报告院长和院长的自由裁量权。院长将定期审查的椅子和董事的性能,将咨询单位教师和政策委员会。

c .预算:院长应当为学校预算权力,包括筹集到的资金发展努力,学费收入,间接成本的回报,从大学拨款,和其他来源。院长将参与融资,维护和加强与校友的关系,捐助者、基金会、公司、政府资助机构,大学和其他学校内外的选区。

d .战略规划:在HLS教员和政策咨询委员会主任HLS可能制定战略计划,着眼于培养和促进HLS的地位在全球与国际研究作为一个领导者。

大肠的学校。院长HLS教职员工和董事应当报告每年至少一次在学校的状态。

二世。教师资格

答:HLS教员和导演

1。HLS教员:HLS教员资格在全校投票选举任期/终身教职NTT教员至少0.50 FTE在学校或学校的学术部门以及那些0.25 FTE截至2015年秋季。这个日期,这些部门包括:中央欧亚研究东亚语言和文化、国际问题研究和近东语言和文化。HLS教员均有投票权按照大学的教师管理政策。教师寻求FTE HLS应该寻求批准,各自的HLS单元和HLS院长。

2。HLS董事:HLS董事与当前教师任命HLS中心的负责人,学院,和程序。教师董事参与学校的管理如下面和符合校园指南。(当前列表HLS中心、研究院和程序在附录b .)

b .附属学院:HLS旨在培养和受益于与各部门、各单位密切合作的大学艺术与科学学院以及学校和单位,大学的校园。HLS欢迎个人在大学,他们的工作与全球和国际问题。通过这种方式,我们可以更好地突出IU的现有优势,把这些个人感兴趣的学生和同行的关注,并鼓励协作穿过校园的好处。这样的合作需要许多不同的形式,包括联合研究项目,监督研究生,和提供的课程,支持一个或多个学校的本科,硕士和博士学位项目。

附属教师指的是那些寻求的印第安纳大学教员和授予所属学校或学校的部门和单位之一,符合经批准的每个单位的治理结构雷竞技官方网站下载。单位有权邀请同事下属与他们根据自己的规则和程序符合HLS政策和指导方针。这样的教师将被认为是隶属于HLS。

c .转移预算FTE进或出HLS HLS院长授权的单位必须与HLS政策委员会协商,下面描述。转移的FTE完全在HLS应当审查政策委员会和经院长批准。HLS单位和单位之间的转移而不是在HLS应当由HLS政策委员会和有关决策委员会批准的传输单元和HLS院长和院长传输单元。

三世。学校治理

a . HLS政策委员会是校长院长咨询和决策委员会。HLS执行副院长的委员会主席职权上的能力。

1。政策委员会代表HLS教员和建议院长HLS政策的制定和监控他们的影响。它可能建议院长和教师等事项学校设施和预算。

2。HLS教员委员会提出建议,要求教师行动和院长的事宜,由行政行为。这包括促销和任期的指导方针在学校层面,并在HLS部门。它还包括转移的单位或个人,招聘到HLS, HLS HLS内,或。

3所示。委员会考虑的问题和建议,被称为院长,由其他委员会成员的教师和学生。它也可以自行考虑问题。

b . HLS政策委员会由五个教员,其中没有一个是导演、椅子或在HLS院长。每个服务任期两年,交错确保连续性条件。成员选举,由排名,三个从终身,一个来自助理,和一个non-tenure跟踪能力,包括教授的实践、学术专家、高级讲师、讲师至少0.50 FTE HLS。现有教师至少有0.25 FTE HLS截至2015年秋季有资格在全校的选举中投票。

c . HLS课程委员会由五HLS教员由院长任命。HLS执行副院长的委员会主席职权上的能力。委员会将审查课程建议由部门或学校的教师提交的课程回顾校园之前的水平。启动,自行或与教师的建议,建议学生需求,课程、证书、未成年人,度,在线课程和学位,在校园里与其他单位共同度。委员会将阐明教育计划目标适合学生HLS课程和完成度和审查人员和调度需求满足招生和教学目标。

d . HLS任职和晋升委员会将由院长任命HLS依照程序附录a中列出HLS教员委员会成员将宣布每年的学年开始之前。

四、单位治理

HLS政策委员会一致准则和HLS院长的要求,每个单元在HLS正式声明其治理结构下运作,将共享的教职员工和HLS院长批准。

元素包含在这句话中有:

1。上市关键领导岗位的单位,以及简要的描述每个职位及其职责;谁有资格声明在每一个位置,选择办公室持有人的过程;和规范可能参与选择的过程;

2。投票权在附属单位(如果有的话)或NTT教员或人员;

3所示。正式程序来评估教师任职和晋升,以及评估指南NTT更新或提升的能力;

4所示。正式指南执行绩效评估和年度审核本单位的教师工资设置;

5。程序用来决定请求单位兼职或附属地位;和

6。程序用于决定单位提供的学位课程要求的目标。

附录A
汉密尔顿卢格全球及国际研究学院
促销和任期内程序和部门的指导方针
2021年4月28日

即程序

序言

促销和任期过程由程序和指导方针在多个级别的机构。关于促销和任期的官方政策的消化已经认可了布卢明顿学院委员会(黄东海)和教师和学术事务的副教务长办公室可以发现:https://vpfaa.indiana.edu/faculty-resources/tenure-promotion/index.html

本文提出了更具体的指导方针,推广和任期决策在汉密尔顿卢格全球及国际研究学院(HLS)。

答:教师评价

1。Tenure-Probationary时期

一个年度审核。

每年每个终身教员将审查部门的主席在试用期。这些年度评论提供了一个机会来评估教师是否进展良好的任期的决定和部门提供一个机会给候选人带来潜在问题及时的关注。必须提供一份书面总结年度回顾的教员在学年结束。

b。中期重新审查

不晚于第三年的试用期,每个终身教职成员将收到一个中期重新审查。期中复审是一个彻底的审查,包括(人事)部门审查委员会报告,投票资格的部门教师和审查的椅子。这是一个资深同事的机会更多地了解每一个下级同事的工作,提供指导,并评估进展会议对任期内的标准。决定不任命的情况下,候选人可以上诉的决定后黄东海政策(https://bfc.indiana.edu/doc/guidelines/PrinciplesPoliciesTenurePromotion.pdf)。如果连任,重要的是要强调,这一决定并不保证任期。为指导,咨询中期Pre-tenure点评:https://intranet.college.indiana.edu/cpc/policies/midterm-pre-tenure-review.html

c。审核期

任职和晋升的候选人通常是回顾之前的第七年任职试用期。早期任期评估可能发生在异常值得称赞的情况下之前或者当服务在另一个机构权证等考虑。作品以来,终身职位候选人的第一次约会在大学被认为是一个更好的预测未来的生产率比早些时候的工作。工作开展之前,候选人的第一次约会大学(例如,学术或科学出版物)可以考虑额外的步伐的证据,未来的轨迹,和连续性或变化的研究兴趣。

大学家庭休假和病假政策,会影响推广的时机“延长试用期”预先确定和合同的时间。教师考虑这样的叶子应该咨询行政副院长和教师和学术事务的副教务长。教师应该讨论的时机离开及其与促进的关系和部门的主席任期过程还将与行政院长办公室咨询并得到批准的副教务长教师和学术事务,以确保有适当的和明确的书面文件离开协议(使用“理解任期状态”形式,发现:https://vpfaa.indiana.edu/faculty-resources/tenure-promotion/index.html。)

d。同行的教学评价

学校预计椅子(或其委派的)安排教师定期收到同行的教学评价在试用期期间,用最少的一个同行评估每一个学年。必须提供书面总结同行评价的一个月内教员审查。教学任务允许时,同行评价的结合,实现跨课程的比较(特别是低诉上层本科和本科与研究生)随着时间的推移以及比较在一个特定的课程是首选。

2。促进从助理到正教授

一个年度审核。

每个终身副教授将由系主任每年审查一次。这些年度评论提供了一个机会来评估教师是否正朝着有利的决定晋升正教授。必须提供一份书面总结年度回顾的教员在学年结束。

b。审核期

副教授,可以申请晋升为正教授。然而,由于强调促进决定放在成就军衔,候选人必须留在等级足够长的时间来组装一个新记录,重大贡献的研究,教学,和服务。出于这个原因,在三年内晋升为正教授的晋升副教授是罕见的。

c。同行的教学评价

学校预计椅子安排副教授定期收到同行的教学评估之前考虑晋升正教授,用最少的一个同行评估每一个学年。必须提供书面总结同行评价的一个月内教员审查。至于试用教师教学任务允许时,同行评价的结合,实现跨课程的比较(特别是低诉上层本科和本科与研究生)随着时间的推移以及比较在一个特定的课程是最有利于审查委员会。

b .评价分类

1。评级类别

候选人任职和晋升副教授和晋升正教授在研究评价/创造性活动和服务非常好,非常好,满意或不满意。教学评估使用类别的优秀,非常好,有效或无效的。

2。依据促销

候选人必须决定晋升的基础,与部门协商的椅子上。任职和晋升副教授和晋升正教授,晋升的基础在大多数部门和在大多数情况下是卓越研究或创造性的活动。晋升为正教授基于卓越的教学和服务/接触,或在一个平衡的情况下不太常见,但可能在某些特定情况下是合理的。在所有情况下,必须评估档案材料基础上选择的候选人。档案还必须证明至少满意/有效的性能在不选择作为晋升的依据。最有效的档案将提供多个独立的指标的贡献和影响。

3所示。评级的表现领域

一。研究/创造性活动

研究/创造性活动是默认基础推广对于大多数单位在学校。

• 任职和晋升副教授,获得评级优秀的候选人必须实现,或者就要实现,国家和/或国际领导地位,基于学术成就的记录和适合他们的领域(s)的区别。因为任期是一个有远见的决定,候选人还应该提供一个正在进行的研究项目或创造性活动的证据。
• 晋升正教授,获得评级优秀的候选人必须取得实质性领域的领导地位基于记录和健壮的成就和区别的记录。
• 获得终身职位和/或促进评级很好的,高质量的候选人必须提供证据和重大贡献(s),尽管这些贡献可能尚未导致同等程度的进展建立国家和/或国际声誉评级优秀的预计。
• 获得满意的评级任期和/或推广,持续学术的候选人必须提供证据或积极评估在排名的创造性活动。

b。教学

任期和推广基于卓越教学只会被认为是非常专业的情况下在学校。

• 任期和/或晋升正教授,评级优秀的教学要求候选人提供的证据优秀课堂教学以及广泛的教学影响超出了校园。候选人的成就在课堂教学应该与那些最有效的教师在这个机构。候选人任期基于教学也应取得或就要实现国家和/或国际声誉对教学的影响。候选人晋升正教授基于教学应该提供证据的取得了国家和/或国际声誉作为一个领导者在实践的教学或学习。广泛的教学影响的例子包括,但不限于,发展教学/课程材料使用或引用的教师候选人的领域;领导职位在地区、国家或国际组织关注教育学;教育出版物或陈述;和地区、国家或国际教学奖励。
• 评级很好需要的证据优秀课堂教学以及教学教室外的重大贡献。这些贡献包括,但不限于,指导和建议,对学生成绩有明显的影响;本科生和研究生的研究方向通过独立研究,研究经验,或论文或论文建议;和HLS或校园教学奖励;卓越教学以及给出的示例。
• 评级有效的适合的候选人提供高质量教学的证据在他们自己的类和一个学生成功的承诺。

c。服务/参与

任期和推广基于卓越服务/接触只会被认为是非常专业的情况下在学校。>

• 任期内,达到优秀的评级服务,候选人必须提供证据表明,他们取得了或正在实现的服务相关领导全国或国际公认的。晋升为正教授,候选人必须提供证据的取得国家/国际知名度和地位所产生的服务活动。
• 为提升等级,等级的非常好的证据之外的重大影响需要一个大学的家单位,纪律,或公共,私人的,专业,或公民组织和机构。
• 令人满意的评级是适合候选人符合一般期望,所有教师提供有意义的服务机构在他们的职业生涯。获得满意的评级,晋升为正教授候选人应该有效的操作演示增加贡献他们的单位,学校,大学,和/或他们的纪律。

d。平衡的情况下

成功推广基于平衡的情况下需要一个候选人认为“很好”性能在所有三个类别。总体而言,候选人对大学的贡献必须证明是比较优秀的候选人只有一个主要区域。

e。满意的服务和良好的公民

不管晋升的候选人的基础,也将所有的候选人都将做出积极贡献的专业环境部门将积极服务贡献大学和职业。服务是一种预期,预计所有教师的基本职责和满意的性能从助理任职和晋升副教授,从副教授晋升到正教授。

f。持续卓越

档案中应该有明显迹象显示,候选人将维护和提高绩效水平基于任期的奖励和晋升。

4所示。对照组

任职和晋升候选人的数量将被评估在研究方面,创造性活动,教学是那些最近收到任期/促销或很快就会考虑任期/促销主要研究大学。

5。额外的注意事项

与跨学科研究的发展和新领域的出现,并不是所有的研究/创造性活动舒适符合传统的“纪律”的期望或理解。学术和科学出版的世界也正在发生重大变化。新形式的数字学术交流(电子杂志、主持网站、博客)继续出现和成长。的发展,大学终身教职和推广指南包括另外三个方面考虑:

跨学科性:候选人任职和晋升鼓励追求创新的地方似乎有前途,甚至在它们之间的边缘学科界限或。各级评论者应该开放工作的可能性“边缘”或横跨两个字段可能最终从根本上改变研究议程并不总是容易被家庭单位。候选人的多科性可能要求家里单位适应他们的期望/标准和程序。例如,实践组装审查委员会和征求外部裁判可能需要改变,以确保研究/创造性活动的各个方面进行评估正确知识渊博的评价者。

b。新的学术交流:各级审核人员应该考虑,最好的新的研究/创造性活动不一定出现在顶部的传统学科期刊或图书出版的历史上最著名的出版社。同行评议的出版物有更大的重量比那些不。候选人负责出版机构提供的证据价值。

c。对不同社区的影响。在评估研究/创造性活动的影响,评论者应该考虑各种各样的社区——在学院内外——可能在重要方面改变了候选人的工作。“公共奖学金”的出现扩大观众的范围,一个学者/艺术家可能直接研究/创造性活动,有时最好的这项工作没有出现在狭隘的专业媒体。候选人应该描述他们的研究/创造性活动针对非学术与工作目标观众相交一个学术社区。公共奖学金不会取代对出版物的期望针对同行专业的社区,但它可能补充工作。“公共奖学金”的证据包括面板/委员会和其他技术报告、政策白皮书,社区/公民组织的战略计划。

e .部门任职和晋升评审程序

1。外部裁判

在春季学期前的一年任期或提升的情况需要考虑,部门的主席将咨询部门的成员,在适当的时候,任何成员研究所/中心教员的附属,并准备一份外部推荐人会被邀请来评估候选人的记录。随后,候选人将被要求提交一份潜在的外部裁判的椅子。每个列表必须包含6名,应该一起提交到HLS执行副院长批准和选择。候选人必须独立开发和椅子和部门列表必须包含嵌入式链接潜在裁判网页上列出他们提交到HLS行政副院长。如果外部部门的推荐列表裁判与外部裁判推荐的候选人的名单,这些裁判的名字将算作candidate-recommended裁判。这个过程是遵循,确保部门的独立候选人的名单列表。一旦外部信件到达,候选人可能看到他们的要求,和部门必须要求通过允许考生阅读信件。然而,通常建议候选人不读信后至少直到档案部门。

外部裁判通常应该从类似或多个高度评价机构。理想情况下,他们应该有适当的全职教授专业知识评估候选人的记录。论文顾问,亲密的私人朋友,同事,学生或其他个人可能被视为存在利益冲突,因此不被要求作为外部裁判。预计将会有六个字母的文件:通常的三个候选人的名单和三个部门的名单。

可能没有少于六个字母。然而,所有请求的信件,由部门必须包括在接收档案。因此,有时可能会有六个字母以上如果附加的信件请求以确保六个字母最低达到和超过6提交的最终裁判。征求所有信件应包括候选人的档案部门投票前,所有投票教员可以访问这些信息。外部裁判通常要求在8月中旬提交他们的信件。

2。内部信件

系主任也可以征求校园字母只从那些被要求观察候选人的教学,那些能够聪明地评论候选人的贡献他们的合作项目,与外部门可能评论候选的服务贡献其他地方(例如,董事的程序、机构或中心)。在所有其他情况下,请求或不请自来的来信其他教员(尤其是家庭部门)是气馁。

3所示。候选人的声明

候选人都必须完成并提交个人声明草案不晚于5月15日之前任职和晋升的考虑。出版物的研究声明应嵌入清单在简历叙事轨迹,强调完成项目,当前的工作和未来的计划。简洁的语句是最有效的。候选人的个人陈述也应该包括一段描述他们的教学计划,表明课程,教学目标和方法,和任何的过去,现在,还是未来的课程开发活动。它还应该包含一个讨论服务活动的部门,学校,大学,职业,和社区。个人陈述应访问几个观众,包括外部的裁判,部门成员,其他大学的同事,和管理员。因此,个人陈述应该罢工之间的平衡与该领域的专家和那些不可能不熟悉的纪律和候选人的的研究领域。鼓励候选人寻求建议的个人声明最近终身和/或资深同事。建议候选人的个人陈述是包含在信息发送到外部的裁判。

4所示。联合任命

教师与联合任命任期将一个谅解备忘录,表明回家,描述了程序任期及晋升的考虑。

5。档案

系主任负责确保正确地编译档案;没有任期或晋升候选人应该会准备自己的档案没有部门人员的协助或监督的椅子上。任期和推广电子档案。访问档案是通过密码控制,只有合格的教师和管理员访问档案。系主任负责识别那些应该访问的部门档案一旦上传和准备复习。

档案必须包括所有通用部分列出的材料和其他物品在研究/创造性活动,教学,和服务/参与申请的候选人:

一般

• 部门和学校标准/预期任期/推广
• 候选人的简历(注明同行评议的出版物;单独的出版物列表被认为是科研、教学和服务;促进完整,表明工作以来被任命为副教授)
• 候选人的声明/创造性活动,研究教学、服务/参与
• 外部信
• 裁判选择列表(显示那些/没有回应和情况说明原因)
• 部门未来的裁判名单(包括凭证和简短的总结与候选人的关系)
• 候选人的潜在裁判名单(包括凭证以及与候选人的关系)

研究/创造性活动

• 出版物的副本和/或创造性工作的证据(包括学术报告)
• 候选人的评论书籍,创造性的表演和展览
• 拨款申请/收到的列表(包括封面页/文摘;资金来源;量;π)
• 手稿的副本或创造性工作的进展
• 证据/出版物的影响或影响创造性的作品(例如,引用)
• 的证据地位/能见度的期刊,按或艺术场馆
• 为研究/创造性活动的奖项和荣誉
• 候选人对合作项目的贡献(与合作者的来信)

教学

• 学期课程列表(按时间顺序,学生,年级分配)
• 样品当然材料(教学大纲、练习、作业、考试、学生工作)
• 研究生培训(博士和美国成员或椅子上;论文标题)
• 学生奖励、荣誉、协作的出版物,成就
• 本科研究经验和指导
• 学生课程评价(包括定量数据的汇总;所有定性反应)
• 请求/主动前学生的来信
• 学生学习成果的证据(评估策略;数据;教学的调整)
• 同行的教学评估
• 课程开发(包括新课程;影响的证据)
• 职业教育发展研讨会;学习社区,主类)
• 教学出版物(包括教学和学习的奖学金;教科书)
• 教学奖励,荣誉,助学金,奖学金

服务/订婚

• 大学服务的证据,学校和部门
• 服务行业的证据(包括书评)
• 与非学术社区和机构接触的证据

所有vote-eligible教师有权利和责任审查前档案部门的投票。

6。促销和任期委员会报告

学校建议在春季学期的最后期限之前任期和/或提升的情况下将提交,椅子与候选人和选举产生的教员委员会定义的部门教员治理程序选择适当的审查委员会排名和专业知识来评估档案。部门审查委员会应包括不少于三个教员。如果有足够数量的适当居部门构成教师评审委员会,主席部门应与教师候选人及选举委员会从教师选择适当的委员会成员与其他有关部门的指导HLS行政副院长。主管部门可以提出替代程序必须批准的HLS行政副院长。

审查委员会负责提交一份书面报告给部门教师评估候选人的推广。特别是,该委员会的报告将包括:

• 一个评估候选人的研究/创造性活动;
• 教学组成的讨论教学的评价指标,包括数值学生评价分数,写评论,和同行评估,以及叙事提供了一个评估宽度等因素,内容,和创新;而且,
• 评估部门、大学、专业和社区服务(当地、国家和国际
• 报告写在秋天应该提供一个总结和评估外部裁判的评估和任何内部信件;否则总结和评价应覆盖在椅子上的信(见13页)。

审查委员会的报告必须得出结论与建议部门关于任期和推广基础上(即选择的候选人。、研究/创造性活动、教学、服务)或平衡情况。委员会的报告必须提供一个建议在所有研究/创造性活动,教学,和服务以及全面的建议。委员会的报告将提供给所有终身教师适当的等级前审查部门会议。这是机密文件,不能被共享外有资格投票成员部门投票前,正式纳入档案。

审查委员会的报告不应为了应对编辑部门的审议和投票。椅子的信必须描述部门会议和投票的讨论和审议,捕捉的范围评估voting-eligible教员在会上提出,给后来审阅人员更好地理解的正面和负面的理由票(如果有的话)。

终身副教授和全职教授有资格投票在任职和晋升的情况下,只有全职教授有资格投票从副教授晋升到正教授。部门管理文件必须建立教员的FTE小于1.0有资格投票。整体投票任期内必须采取和/或推广,以及单独的票在三种性能领域,利用校园网络评价类别。

如果一个候选人已经在多个单元(即任命。分裂的任命),一个单位被指定为“任期回家。“分裂的任命,任期家是现在确定在一份谅解备忘录。Non-tenure-home单位审查报告和建议发送到椅子/院长家单位,包括他们在考虑家庭单位的档案。

7所示。部门会议和投票

部门将举行一个会议在秋季学期初期考虑推广和任期推荐候选人,掌管着的椅子上。投票成员会面并讨论委员会报告和案例。教师有资格投票只有他们一直在评审过程“物质”,正如(例如)由熟悉情况的档案或出席会议讨论。不允许有代理投票。部门推荐必须基于三个或更多的选票vote-eligible教职员工,不包括椅子。

后讨论,无记名投票表决是否推荐成员任期和/或晋升的规定(即基础。、研究/创造性活动、教学、服务)或平衡情况。投票前,主席将回顾校园标准和要求支持的候选人投票。研究和服务的类别,选票上的四个选项非常棒,非常好,满意和不满意。对于教学的范畴,四个选项在选票上非常棒,非常好,有效的和无效的。主席在会议上必须明确,为了注册一个任期和促进积极投票,选票必须注明卓越主区域的考虑,至少满意的/有效的其他两个地区(除了在一个平衡的情况下,所有的区域必须排名很好)。其他所有的选票将注册为负的投票。教师有权投弃权票。缺勤和票弃权不登记投票表决。椅子上的信应该提供一个帐户的任何缺勤或票弃权。

当所有选票已经提交,将统计选票教员中指定一个适当的高级职员治理文件,和椅子的投票——合格的教师会通知结果。保持个人的匿名投票,尽管选票将被保存在一个安全的地方部门的主席,以防他们要求的汉密尔顿卢格学校院长或院长。部门的主席不部门投票投票,而是记录他们的投票的椅子的评论在eDossier投票记录。

8。系主任的审查

部门投票后,系主任写一个单独的语句。的声明中包含一个描述部门的讨论,包括任何学科的独特特征可能忍受这种情况(如书籍和文章,程度共同创作的意义上的名字的顺序出版物,等等)和会计讨论的会议可能解释投票,尤其是负面的情况下票,票弃权,当面说的,老师不能投票。主席负责主持的会议,确保有足够的时间来讨论的情况;椅子应该提醒教师这是他们的义务来表达他们的观点是否积极的还是消极的,但它是特别重要的,如果他们不打算支持的任期和/或晋升。椅子上也提供了一个独立的建议关于任期和/或推广;这个建议是不受部门投票。椅子上的声明,部门审查委员会的报告,记录投票被添加到档案。强烈建议把椅子及时与候选人见面讨论投票。完成的文件然后转发到汉密尔顿卢格学校通过eDossier系统。文件的最后期限提交到学校一般在9月中旬任期的情况下,和9月下旬晋升正教授,临床助理教授和临床情况下,高级讲师和教授的教学案例。

9。程度的候选人访问文件

根据印第安纳大学的政策,所雷竞技官方网站下载有档案材料包括外部参考信件必须共享的候选人在任何时候要求审查过程。候选人可能将新材料添加到档案在任何时候在审查过程中,应该这样做,如果新信息变得可用(例如,一个接受一份手稿或文章),将提高任期。

f .学校和校园程序

• 1。汉密尔顿卢格学校任职和晋升委员会:一旦离开部门的文件,去汉密尔顿卢格学校任职和晋升委员会。该委员会有七(7)成员。四个成员HLS HLS院长反映教师指定的学校的单位之间的平衡。剩下的三个是艺术与科学学院的教员是谁在学校的任期并促进委员会和由汉密尔顿卢格学校院长邀请加入任职和晋升委员会。
  
  HLS院长或她/他被任命者任职和晋升委员会主持。HLS院长的参与是有限的组织和程序的作用,确保委员会的投票代表一个独立的评估档案,免费从院长的直接影响。委员会读取文件并写一份报告评估候选人的研究,教学,和服务。如果一个候选人的部门成员(s)是担任这个委员会,他/她是要求回避讨论和投票。委员会成员投票通过无记名投票后相同的程序作为一个部门(见部分I.B.13)。重要的是要注意,在任何阶段,在这一过程中(即。部门,任职和晋升委员会、院长等)可能会积极的推荐的基础不同于原来的基础的情况下提出了部门和候选人。委员会投票顾问到HLS迪恩和包含在进入候选人的eDossier的报告。
  
  汉密尔顿卢格学校院长办公室:文件后离开委员会HLS院长写一封信评估研究/创造性活动,候选人的教学和服务记录基于档案的内容和表示学校是否支持或不支持任期和/或晋升。HLS院长或她/他被任命者将与行政学院院长咨询学校提交之前的艺术与科学学院副教务长办公室的档案。HLS院长的信咨询后,上传和她/他的投票记录在eDossier路由档案到校园委员会早在12月中旬。
• 2。校园委员会:文件后离开了汉密尔顿卢格学校,是校园任期咨询委员会或校园推广顾问委员会。学校委员会成员也读取文件和写报告评估候选人的研究,教学,和服务。委员会成员投票决定候选人应该被提升,在适当的情况下,获得终身职位。教师和学术事务的副教务长(VPFAA)准备最后实质性evaluationand推荐为“管理层”(教务长和总统),他反过来向董事会提出建议。决定任期和/或在校园促销沟通邮件一旦经董事会批准7月1日之前。
• 3所示。复议:教员可以请求复议收到负面的任期或从行政级别晋升决定如果他们认为有不合理的判断基于专业能力或判断错误的信息。该请求需要准备一份书面的反驳和添加新材料有密切关系的讨论。如果候选人选择请求更多外部信件,他们必须获得遵循同样的程序用于获得最初的信件。反驳材料是完全准备好时,它们被写入档案,全部发送回的第一级审查让负面的建议(然后再审核,所有后续的水平)。复议过程中不会增加时间候选人的任职试用期,即使这些讨论延伸到第七试用。反驳审查候选人提交的材料必须在两个月内通知后的负面决定。
• 4所示。上诉过程:如果上面的复议结果为此在消极的决定或者如果候选人放弃复议的机会,候选人有权提出申诉(行政级别决定后)均教师评审委员会(FBOR)在程序上的理由。董事会将决定是否证据支持这样的结论:程序性违规行为后果的合法性的结果,如果是这样,建议修复教务长(谁决定评审是否需要重做,所有或部分)。任期申诉本身不会延长试用期(除非所以要求的教务长)。候选人必须提交材料后的两个月内FBOR通知的负面决定行政级别,或后一个月内完成复议过程。

g .指南部门任职和晋升的文档

学校要求每个部门有一个文档,该文档描述了其推广和任期程序,符合下列的指导方针。指导方针必须符合相关的教师管理过程和细节的部分11 - 14汉密尔顿卢格学校促销和任期程序和指导方针文档上面。

1。序言

所有部门指导方针必须包括下列序言:“这些指南大纲的标准推广和任期的XXXX。他们提供了一个特定的部门上下文的通用框架,促进大学和任期内教员。如果部门的标准任期改变竞选期间,任期的教员可以选择评估标准下有效招聘的时候;促进审查是基于当前的预期。”

促销和任期过程由程序和指导方针在多个级别的机构。关于促销和任期的官方政策的消化已经认可了布卢明顿学院委员会(黄东海)和教师和学术事务的副教务长办公室可以发现:https://vpfaa.indiana.edu/faculty-resources/tenure-promotion/tenure-track/index.html。本文档描述了程序和部门必须遵守的指导方针,推广和任期。

2。研究/创造性活动

部门指导方针必须显式地声明,卓越研究/创造性活动需要一个标准的任期和/或促进案件研究/创造性活动是基础。部门指导方针还必须指定研究/创造性活动必须上升到令人满意的水平的任期和/或促进当研究/创造性活动的基础。至关重要的是,美国准则指定卓越的标准或最低有效性研究/创造性活动的纪律;标准必须符合VPFAA网站上提供的广泛定义(https://vpfaa.indiana.edu/faculty-resources/tenure-promotion/index.html)。部门指导方针应该解决以下的相对重量和重要性在评估研究/创意活动:

• 我。书籍、文章、图书章节,和其他创造性的工作;
• 二世。数量与质量的作用在出版物或创造性活动,注意campus-level期望的质量被认为是仅比数量更重要;
• 三世。专业的角色地位和“影响”,什么是证据的专业影响是非常重要的;
• 第四。外部赠款资金的作用,特别是,它是否数据研究卓越直接或间接通过文章的出版;
• 诉的角色参加会议和其他专业活动的迹象,专业方面(例如,编辑活动)

部门指导方针必须声明,为了使本书手稿被认为是发表的研究中,他们必须被出版商接受,不可逆转”生产。在生产“书手稿被认为是当所有作者创作和学术工作已经完成。同样,文章和书章必须是“新闻”或“即将”为了被视为发表的研究。“即将”意味着已经发表的文章或书一章,不需要进一步的创意或学术修正。一封信,这种影响从期刊编辑或主编的体积为每个“即将”建议出版。部门指导方针必须声明书“生产”和文章/章“新闻”或“即将”当时档案被外部裁判将得到更大的重量比物质进行审查或仅仅是根据合同决定。

候选人预计将建立独立的研究/创造性活动。因此,至关重要的是建立自主的候选人所扮演的角色协作出版物和给予建议。候选人必须在研究声明中描述他们的角色。合作者的来信描述候选人的贡献与工作预计在档案。

3所示。教学

部门指导方针必须显式地声明,卓越教学需要晋升情况教学是基础。部门指导方针还必须指定教学必须上升到最低水平的有效性时任期和/或促进教学基础。教学实践的指导、咨询评估:https://intranet.college.indiana.edu/cpc/policies/evaulation-pedagogy.html

至关重要的是,美国准则指定什么卓越或最低限度的有效性意味着在特定的背景下教学部门;标准必须符合VPFAA网站上提供的广泛定义(https://vpfaa.indiana.edu/faculty-resources/tenure-promotion/index.html)。的指导方针应该解决以下的相对贡献和重要性:

3所示。教学

• 我。数值学生课程评价;
• 二世。学生书面评估;
• 三世。同行评估。VPFAA促进教学的指导原则和任期,同行评审应该是正在进行的定期(每年pre-tenure教员和终身教职)。在晋升正教授,一般的期望在学校是同行评估将至少每隔一年。
• 四、研究生监督委员会工作;
• 诉本科监督;
• vi。博士后监督;
• 七世。教学奖;
• 八世。教学出版物;
• 第九。课程/教育发展;
• x。奖项受学生欢迎。

4所示。服务/订婚

部门指导方针必须显式地声明,卓越服务/需要一个任期或提升的情况下,服务是基础,服务促销过程中起着重要的作用在研究/创造性活动或教学是基础。至关重要的是,该指南明确指定一个有效的服务记录是什么样子以及服务期望从考虑增加晋升副教授和教授。

任期内和/或寻求晋升候选人的基础上卓越服务/国家/国际能见度和订婚必须提供证据地位造成服务活动(甚至丰富当地委员会工作是不够的)。关键是要证明候选人的努力一直持续变革,专业协会,政府机构或非学术社区。

技术能力和专业技能是不可或缺的应对现代社会的复杂性。鼓励教师做出服务贡献之外的多样化的社区学院,从当地社区团体国家和国际咨询小组。

具体问题解决:

• 我部门服务的角色。
• 二世。学校和大学服务的角色。
• 三世。专业服务的角色。
• 第四,社区服务的角色。
• 诉国家和国际服务的角色。

附录B
当前的列表
中心、研究院和项目汉密尔顿卢格全球及国际研究学院

非洲研究项目

拉美和加勒比地区研究中心

全球变化研究中心

研究中心中东

中亚地区的语言中心

达印度研究项目

东亚研究中心

内心的亚洲和乌拉尔语系的国家资源中心

欧洲研究所和欧洲联盟中心

韩国研究所

伊斯兰教研究项目

非洲国家语言资源中心

泛亚研究所

波兰研究中心

俄罗斯和东欧研究所

Sinor研究所内部亚洲研究

东南亚研究中心

夏季语言研讨会

阿拉伯语旗舰中心

中国旗舰中心

附录C
学院顾问委员会

学院顾问委员会有助于促进HLS校园和学术单位和大学的合作。成员由一个成员当选由内部和外部的每个部门和其他学校由院长任命。董事会将建议院长在范围广泛的问题和机遇。院长可能根据需要指定工作组和委员会成员。