作为一个心理学专业心理和大脑科学部门,Jurnee PSY-P457治疗早期儿童行为问题的干预措施,一个总结性课程,学生在布卢明顿开始幼儿园的教室。在那里,他们和孩子们工作发展目标,开展自己的案例研究一个孩子或孩子们的选择。

这个案例研究将最终。Jurnee将分享她的案例研究,研究指出,与她和目标类和评估她的成功通过增长学期孩子的案例研究。

PSY-P457满足星期一和星期三的课,由兼职讲师Debra Mishler分裂时间学习新概念之间在儿童干预和会话,学生对自己的研究经验提出问题到类。

“我们绕,讨论如果有某些事情我们有困难那一周,“Jurnee说。“我们可以谈谈组和每个人都说。(Debra)将分配一个,两个,三个人一个星期领导讨论和回答问题,所以我们有更多的领导角色,体验这些谈话。”

在这学期的课程中,学生们将花20小时的孩子,和他们一起工作和完成研究的案例研究。

顶石在家附近

在一个有趣的命运的转折,Jurnee被分配到学前幼儿园,她小时候参加过。

“这很有趣,”她说。“我的头开始老师仍然存在。“她的母亲,她说,让这位老师和Jurnee希望她给她以前的老师一个头,她将返回。

“我在自我介绍的时候,说你好,她说,“噢,我的天啊,你看起来很不同。很高兴你没有刘海了,’”Jurnee笑了。

开始她的研究,Jurnee选择一个孩子关注,写下她所有的研究,设定可衡量的目标,每周和他们一起工作来满足这些目标。

但是如何选择一个主题的案例吗?

说:“我们的目标Jurnee”,是选择一到三个孩子可以从我们的援助中获益最大。很多人工作与孩子害羞或有困难的身体界限。我们和所有的孩子,但我们关注的是几个孩子,我们真的希望看到进展。”

“我的孩子,”她说,“我选择的人是害羞的一面,我一直与他们合作,让他们走出他们的舒适区域。我的目标是增加积极的互动和抵消其他行为,包括代理在一个注意的。”

除了她的工作与她的案例研究的主题,Jurnee已经发展为三到四个小目标她工作的其他孩子。

“每个人都有发展空间。一件大事是含义就是玩,”她解释说。玩孩子们作为一个群体,她可以使用近端称赞,其中一个孩子玩得很好或者表现好与他们的同学是赞扬,从而鼓励其他孩子可能不会玩很好地改变他们的行为。

随着毕业的临近,Jurnee时间与孩子们即将结束和她结束她的研究准备演讲。

准备post-grad

离开孩子们和IU Jurnee承压的日子倒计时毕业。

“(大学)一直是一个很好的资源,”她说。“它创建了一个组织严密的社会这么大的大学。即使我的学位和与其他学位的人交谈,我们仍然会有相同的理解,我们将使用相同的资源。我去过沃尔特中心事业的成就在过去的一年。我经常会见职业教练说话的职业,不同的领域,我们已经在我的简历十亿零二倍。”

她申请儿童发展和家庭顾问角色随着毕业的临近,但Jurnee最终知道,她想让她学校心理学硕士学位。她大四第一学期期间,她一直来回之间她的选择,但,“一旦我开始顶石,”Jurnee说,“这几乎是即时的。”她知道她想和孩子,工作和职业教练沃尔特的帮助中心,她知道她想工作作为学校心理学家。

“毕业是令人兴奋的但这是悲剧结局我顶石和孩子们,看到这一章结束,”她说。“这感觉就像一个社区,所以不是每天步行去上课,看到IU将是一个艰难的转变。我有点难过,但我很兴奋开始下一步,我希望我会回来为我的研究生项目。”