CeLCAR orgonized周五举办在线LCTL教学研讨会,5月22日,2015年在乌兹别克斯坦伊斯兰运动纪念联盟!一般教学少教语言一直都有它自己的挑战,印第安纳大学,第一次,我们将讨论可能的解决方案特别强调网络解决方案。雷竞技官方网站下载
在线研讨会LCTL教学
猛烈的一击Ozcelik带领,戴夫•贝尔琥珀肯尼迪肯特,拉赫曼Arman Sukhrob卡里莫夫,印第安纳大学雷竞技官方网站下载
对开发的在线语言课程LCTLs:中亚语言。在CeLCAR,去年我们已经花了一半准备课程材料在网上教少通常教语言。具体地说,我们已经准备在线课程材料在中亚波斯语,蒙古,普什图语,藏族、维吾尔族和乌兹别克族。我们将讨论我们的发展历程和证明的一些特色我们的结果。的讨论将是我们的大致方向,管理问题和解决方案,教学系统技术和教育学的问题,问题和教训在教学设计和在线和移动应用程序,以及遇到的问题和解决方案应用到两个特定语言,达里语和普什图语。
探索表示:
网络课程设计与开发对LCTLs Prezi.com
Nelleke Van Deusen-Scholl,耶鲁大学
维护的多样性LCTLs:向可持续的模式。在过去的十年中,预算约束和机构压力迫使许多机构大大减少外语他们提供的数量,这尤其是不exclusively-affected通常教语言越少(LCTLs)。至关重要的是,我们语言的多样性维持在机构,但这将需要采用创造性和创新的语言教学方法,超越现有的课程和部门模型。在这次演讲中,我将提供两个例子的可持续模式,可以帮助机构保持LCTL教学的广度和深度。
第一个例子是直接独立的语言学习(迪勒)计划,允许学生在正规语言学习语言不是教部门。在过去的15年中,程序提供了大约90个最常用的教语言(包括印第安人的语言)和最近开始使用距离技术连接学生很难找到合格的教师的语言。第二个项目我强调的是共享的课程计划,合作项目在耶鲁,哥伦比亚和康奈尔分享教学通常通过同步教语言越少,classroom-to-classroom视频会议模式。我们目前提供大约16个最常见的教语言(如古典西藏,僧伽罗语、罗马尼亚和祖鲁语),通过先进水平从开始。在我的演讲中,我将概述这些项目的挑战和好处和显示方式的机构可能LCTLs研究创造新的机会。
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Nelleke Van Deusen-Scholl——维护LCTLs.pdf的多样性
使用E-portfolios外语教学和学习。组合一直被作为一种信息工具提供一个持续的累积记录语言的发展。它还可以帮助学生反思自己的学习,促进学习的所有权和责任。近年来,电子(E)的投资组合,它允许教师和学生网上收集和存储在多媒体语言样本类型,已经收到了大量的关注。然而,许多外语教师仍不熟悉的方法可以用在自己的教室里设置。在这个演讲中,暎Shin教授将讨论与E-portfolios相关的一些重要的概念和程序,并提供一些学生外语使用的例子,可以选择和收集。通过这个演讲,参与者能够知道他们如何实现和使用E-portfolios在语言教室作为一个有用的评估和教学工具。
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太阳Shin——使用外语教学与learning.pdf E-portfolios
教学实践和交互在网络世界语言课程。在线教学和学习已成为普遍的互联网和其他新技术的出现。然而,网络环境带来新的挑战有效的教学实践和教师和学生之间的交互,并在语言课程的情况下尤其如此。通过调查和访谈数据,本研究解决以下问题。(1)教学实践做语言教师采用在线课程吗?(2)语言教师如何调整他们的教学实践从面对面的在线教学?(3)什么样的教师专业发展已收到,和这是如何不同于他们期望得到什么?(4)教师如何网上教学实践影响learner-learner、learner-instructor learner-content交互?通过研究解决这些问题,本研究将为在线语言教师提供建议改善网络教学,并丰富当前的在线语言教学和学习研究。
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宾宾郑——教学实践和交互在网络世界语言courses.pdf
展望未来交际能力:发展中符号敏捷在线和离线环境。在当前全球化的时代和强烈的社会和技术创新,简单的教学规范的语言形式不再提供足够准备应对各种交际环境,人们的工作,学习,玩耍,塑造他们的身份。另一方面,我们也出售学生短如果我们过分狭隘地关注最新的电子文化。而不是试图区分“新”文化和“老”文化(与“新”和“旧”技术),我建议一个方法,把注意力转移到当前和过去的文学实践之间的关系,以学习者准备未来,强调符号敏捷(之前,2010;索恩,2013)。这种方法涉及反思技术和媒介如何影响沟通和体现的价值和基本的设计思想交流是什么。表示将开发一套原则和目标,这种教育方法,然后提出了实现这些目标的方法通过“关系教育学”,主要关注意义如何摆脱相互作用物质,社会和个人资源。
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里克Kern——交际competence.pdf之外
里克Kern——Handout.pdf