CA语言的习得研究

CA语言有一定的结构特性,使其特别困难的英语学习者获得,比如head-final词序的突厥语(例如阿塞拜疆、哈萨克斯坦、吉尔吉斯语,维吾尔族,乌兹别克斯坦)和Mongolic语言(例如蒙古),导致句子有Subject-Object-Verb()词序(而不是用英语动宾)和后置介词(而不是)。这种情况更加复杂在伊朗语言(例如达里语、库尔德、普什图语塔吉克语),与大多数语言的世界中,有一个有趣的二分法的headfinal在句子的层面上,然而像head-initial语言对名词短语和介词短语在某些情况下,这使他们非常明显相比,英语(学习)可能更困难。同样,语音功能突厥语的元音和谐等独特的特点和Mongolic语言在世界上的其他语言,和高度挑战性的英语学习者的语言,在许多情况下功能作为外国口音的主要原因(见例如Ozcelik带领& Sprouse 2017篇论文第二语言研究)。同样,各种伊朗语言,比如库尔德和普什图语展示的一个独特的形式作格性(不及物动词的主题表现得像一个及物动词的对象),称为split-ergativity。收购这对语言教学理论结构的影响。因此,严谨的研究将发现更有效的教学方法针对这些特定结构特点的CA语言教学英语学习者。

在本研究项目的第一阶段,CeLCAR将决定建筑,给学习者带来的最大挑战,找到有效和创新的教学方法,是在我们先前的研究已经完成在音韵学,初步研究结果已经发表在高影响期刊在SLA (Ozcelik带领& Sprouse, 2017,第二语言研究;Ozcelik带领的,2018年,语言习得),导致我们对语言学习的认识不仅在CA的语言,但也通知语言习得/学习理论在一般情况下,由于其独特的结构特点没有现存的欧洲语言。

在这个循环中,我们将继续为这一科学知识(与影响超越CA语言)不仅关注附加在CA语言结构,但也检查拼字法(i)的影响,(2)广泛的阅读对学生学习的作用,两者都是最近发生强烈的SLA研究将受益于CA语言的独特见解。这主要是因为CA结构非常相似的语言经常使用完全不同的字母系统(扬声器使用西里尔字母的塔吉克语和达里语Perso-Arabic脚本;拉丁字母为维吾尔族乌兹别克和阿拉伯脚本,等等),这意味着数据从CA语言可以帮助解决潜在的混杂变量的影响,影响不是很容易实现与欧洲语言(见Ozcelik带领& Sprouse 2016“深正字法假说”初步洞察问题)的重要性。本实证研究将雷克斯教授的监督下进行a Sprouse (SLS)与CeLCAR导演合作专家Ozcelik带领研究生每小时。