约书亚丹麦
副教授和项目协调员
学习科学的程序
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辛迪Hmelo-Silver
芭芭拉·b·雅各布斯教育和技术的椅子
学习科学教授
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梅瑞迪斯公园罗杰斯
科学教育的副教授
第16页研究中心和协作
课程与教学
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迪翁交叉弗朗西斯
数学教育的副教授
第16页研究中心和协作
课程与教学
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罗伯·戈德斯通
总理的教授
心理学和脑科学
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天蓝色尼古拉斯
在学习科学博士后
技术研究中心和学习
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诺尔Enyedy
科学教育的教授
教学和学习
范德比尔特大学
何塞费利佩•马丁内斯
社会研究方法论的副教授
教育研究生院
加州大学洛杉矶分校
玛丽亚巴斯费尔南德斯
博士生在社会研究方法论
教育研究生院
加州大学洛杉矶分校
执行你
研究生在学习科学
IU教育学院
尼古拉斯,C。麦克莱恩,J。罗杰斯,公园,M。和丹麦,j . (2020)。小学教师启发学生的基金支持科学学习的知识表示。海报在国际会议学习科学(民)。纳什维尔,TN。
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尼古拉斯,C。罗杰斯,公园,M。丹麦,J。Hmelo-Silver C。钟,问。Stiso C。菲利普斯。麦克莱恩,J。嘉宝。,(2020)。农村小学教师的看法将表示纳入他们的科学教学。论文发表在国家科学教学研究协会(NARST)国际会议。波特兰,或。
丹麦,J。尼古拉斯,C。Hmelo-Silver C。罗杰斯,公园,M。,交叉弗朗西斯,D。Enyedy, N。Keifert D。,Stiso c (2020)。什么,如何以及为什么小学教师认为在科学教学中使用表示呢?论文发表于美国教育研究协会(三)年会。旧金山,CA。
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麦克莱恩,J。尼古拉斯,C。齐默尔曼,K。皮尔斯E。丹麦,J。&钟,问:(2022)。观察难以察觉。科学和儿童,60(2)。
丹麦,J。约翰逊,H.J.尼古拉斯,C。弗朗西斯,d . C。Hmelo-Silver C。罗杰斯,m . P。斜,R。嘉宝。& Enyedy n (2021)。关于视频作为背景的老师学习。学习、文化和社会互动,30岁,100542年。
RepTaL团队提供从农村小学教师印第安纳州南部和纳什维尔与专业学习地址内容合并表示,教育学、便利化和评估。教师attenda夏天专业发展研究所表示在学年和接受指导。视频反映工具还帮助教师记录和反思自己的学习过程。作为我们工作与教师通力合作,我们将文档的过程中教师参与新想法表示更好地理解他们的认知如何处理交涉,以及如何与学生富有成效的课堂互动,利用表示在科学调查。
有关更多信息,请访问:www.reptalproject.org
这项工作是由詹姆斯·s·麦克唐纳基金会的支持。JSMF格兰特#:220020521
RepTaL项目支持小学教师使用表示(图纸、图片、图表和其他形式)在他们的科学课程。虽然表示科学素养的基础,它们可以具有挑战性的有效使用和为学生解释有意义。项目检查两个关键的相关维度对教师知识表征的科学:1)表示的理解和他们的价值在学习概念,和2)的能力来支持生产使用表示在教室谈话,和促进讨论帮助学生看到表示,作为他们的科学实践的一部分。为了解决这些维度,RepTaL项目与实践教师确定现有的实践和他们所面临的挑战将表示在他们的科学教室。我们迭代工作与教师探讨认知和学习科学的新思想,介绍这些想法在自己的教室,记录他们的教学实践、反思实践和他们的同行,和开发新的实践。
