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日期:
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1974年
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主要贡献:
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全国教育电视
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简介:
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集教学电视机构的9 - 12系列关于你的一切,健康教育为孩子设计的基础课程,帮助他们理解基本的人体解剖学,生理学,心理学。
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日期:
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1970年
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主要贡献:
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全国教育电视
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简介:
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系列的涟漪。放大镜帮助林恩发现的丰富自己的后院Iazy夏天的一天。林恩的裸露的脚趾摆动在温暖的草。首先捕获她的兴趣然后,放大镜,她超越自己探索宝藏藏在她周围的草地上伞菌褶边,瞪大眼睛的板球。一个吞青蛙。很偶然林恩发现放大镜原因更远处的物体出现颠倒。她用她的新权力翻盖房子,一个移动的汽车和一个邻居散步。
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日期:
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1943年
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主要贡献:
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航空、美国海军,美国海军,部门人员监督管理
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简介:
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美国海军训练电影旨在提高听写常见故障的技术通过幽默的示范。经过一系列的小插曲,无能和无效的风格听写的速记员戏剧化,商人模型演示了一个充分的准备和组织口授信件的方法。演示包括详细的指令的使用录音机和Ediphone缸录音机器。
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日期:
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未知的未知/
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主要贡献:
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未知的
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日期:
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1982年
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主要贡献:
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全国教育电视
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简介:
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11集教学机构的电视连续剧给&,经济学专为8 - 10年级的教育计划。
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日期:
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1974年
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主要贡献:
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全国教育电视
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简介:
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集6从面包和蝴蝶,nine-to-twelve-year-olds职业发展的一个项目。基于教育工作者和广播公司两年的计划,该项目包括15分钟的彩色电视节目,一个全面的课程指南,和在职教师的项目,和国际项目,车间材料。面包和蝴蝶创建教学电视机构的监督下,通过资源组成的一个财团34教育与援助埃克森公司和广播机构。
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日期:
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1964年
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简介:
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霍夫尔先生认为,男人在他身边工作在旧金山码头码头工人与人才“奢侈。他指出,“天才并不罕见,它是浪费;和工人的人才是一种常识的实用性。只要存在这个天赋在工人中,他们做他们的工作没有“大惊小怪”,他认为世界上的不发达国家的特征。然后,Hoffer先生提出了一个问题关于我们历史上的力量带来创造性的时期——突然开始的时间和结束一样突然。他引用的例子,“洞穴绘画的时期,”“伯里克利时代”,“文艺复兴时期的佛罗伦萨,”和“新英格兰的开花,”霍夫尔先生认为,并不是因为有更多的人才期间(“佛罗伦萨的艺术家,”他指出,“都是店主的儿子,和裁缝。”),而是别人力量,存在于每一段历史都在工作,这些力量释放了人才。
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日期:
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1974年
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主要贡献:
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全国教育电视
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简介:
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17集教学机构的电视系列关于你的一切,健康教育为孩子设计的基础课程,帮助他们理解基本的人体解剖学,生理学,心理学。
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1958年
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简介:
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讨论了通用语义的面积。认为语言的发展决定了限制一个人的世界。说明了未分化的方式反应的话会导致通信僵局。(kq)电影。
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日期:
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1970年
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主要贡献:
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全国教育电视
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简介:
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系列的涟漪。美国儿童在儿童的家庭从加纳、印度和日本。他们分享彼此的游戏,食物。语言和音乐。享受生活的异同。该项目提出背景下的三个国家的孩子们。