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日期:
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1988年
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主要贡献:
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教学技术机构
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简介:
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从应用通信模块12演示了为什么发生冲突,他们的后果,以及如何解决冲突。
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日期:
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1988年
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主要贡献:
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教学技术机构
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简介:
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应用通信模块5引入了通信网络的概念,并使用戏剧性的演讲展示如何提高沟通技巧。
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日期:
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1988年
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主要贡献:
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教学技术机构
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简介:
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从应用通信模块8说明了区别与监事、与同事沟通交流,指出不同管理风格的要求。
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日期:
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1988年
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主要贡献:
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爱德华Feil作品,Naomi Feil爱德华·r·Feil Communicorp公司。
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简介:
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教同情磨料,老年人责怪别人的损失。旨在减少输家对那些照顾他们。
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日期:
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1983年
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主要贡献:
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教育电视机构
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简介:
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第十集跨文化教学机构的电视连续剧。检查运输和通讯的影响在不同的文化中,使用Baoulé西非,墨西哥的塔拉乌马拉人印度人,和日本为例。由约翰·罗宾斯。生产的威斯康辛州教育电视台和正面形象作品教学电视机构,公司,与学院的研究,教学和教育系统。
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日期:
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1996年
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主要贡献:
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教学技术机构
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日期:
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1979年
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主要贡献:
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全国教育电视
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简介:
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25集动动脑筋,一系列的六十项目在五、六年级时,帮助学生成为独立的学习者和解决问题通过加强他们的推理能力和审查和加强他们的语言艺术、数学和学习技巧。系列分为13个主题:寻找替代,估计和近似,给予和获得意义,收集信息,发现模式,推广,序列和调度,使用标准,重塑信息,判断信息,有效地沟通和解决问题。
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日期:
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1988年
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主要贡献:
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教学技术机构
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简介:
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应用通信模块10引入了市场的概念和意义与客户做生意时有效的沟通。
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日期:
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1983年
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主要贡献:
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教学技术机构
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简介:
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集7系列教学技术机构的你,我,和技术。通信发展痕迹从最早的写作到印刷,电报、电话系统,通信技术的最新发展。
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日期:
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1954年
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主要贡献:
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全国教育电视
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简介:
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在讨论共产主义作为一个内部问题,学生来自英国、挪威、印度和菲律宾,而包容的方式处理这个棘手的问题。最热烈的讨论,小组成员检查主题从许多角度,但压力特别是如何同时控制共产主义和保护公民自由。政客们是否应该处理内部共产主义,和是否明智的共产党也被认为是非法的。在这个连接几个相关的问题了:党会更难控制,如果被迫完全地下;会有混淆的危险自由主义者和共产主义者和其他不符合惯例吗?也尝试定义颠覆,并提出了若干意见。国会委员会是否操作相当和成功。一个学生表达了担心,男人可能不必要的伤害,因为委员会可以公开表明他有罪的行为,而不是授权证明有罪或无罪。虽然大部分讨论的中心,周围的问题在美国,几个学生描述正在做什么在自己的国家的问题,关键是,一个国家的解决方案未必是另一个答案。