MUS-M 413 | MWF开始唱票,11:10am |韦恩·华莱士

本课程的目的是跟踪相关音乐传统的发展组成关键的元素在拉丁爵士乐的起源和莎莎在北美,拉丁美国和加勒比地区。我们还将讨论的问题关于这些音乐风格的形成,突然从文化、社会政治和经济力量。课程材料选择曲目的艺术,民谣和流行音乐传统和检查是基于几个矩阵等的发展当代流行音乐和艺术风格。

(讲座,不履行)

联系waywalla@indiana.edu获取详细信息。

2点半MUS-Z 213 |真理1:15pm - |哈维尔·莱昂

拉丁美洲和拉丁流行音乐流派,他们的历史和文化背景,其影响在美国。仅供非音乐专业。课堂以外的活动计划。

2点半FOLK-F 315 | MW 1:15pm - | Herrera爱德华多

在这门课上学生们将密切听拉丁美洲的丰富多样的音乐传统。这个调查课程将看多个流派,包括莎莎,雷击,拉丁摇滚,梅伦格舞、探戈、cumbia,及bachata,并探索文化、社会、政治和经济力量的形状。我们的旅程将带我们去安第斯地区,西班牙裔加勒比海,阿根廷、哥伦比亚、巴西和墨西哥。我们将深入研究音乐的方式可以用来交流重要信息关于我们周围的世界,作为一个地区和国家建设的工具,告诉移民的故事,揭示种族和性别平等问题。我们探索拉丁美洲的音乐风景,我们会发现该地区不仅仅是一个地理位置,但一组复杂的想法和关系跨越北部,中部、和南美洲和加勒比海地区。

联系eduherr@indiana.edu获取详细信息。

FOLK-E | 295 MW下午三点——4:15pm |费尔南多Orejuela

本课程检视说唱音乐嘻哈文化艺术和社会现象在不同的历史、文化、经济和政治背景。讨论将包括不同的发展嘻哈风格,音乐产业的拨款,跨文化参与,intracultural冲突和争议产生的嘻哈音乐和文化的开发作为国家和全球的商品消费。此外,我们将讨论种族在美国和它的十字路口与性别、阶级、宗教和种族。最重要的是,这门课有科尔(CASE) a股和h广度调查信用范畴内的多样性在美国,大学基因a股和h信贷,不音乐鉴赏课。

MUS-F 455 |哈维尔·莱昂

拉丁美洲和加勒比排练和表演室内乐。学生必须获得许可和签名的七国集团和接受指导教师教练,在公共场合至少执行一次。学生也应该意识到,需要一个灵活的时间表当安排指导教师教练。

联系jfleon@indiana.edu获取详细信息。

2点半ARTH-A 487 / LTAM-L 426 |真理1:15pm - |巴巴罗Martinez-Ruiz

类将专注于非洲的出现审美原则和概念通过收集和分析证据在学科和语言文化(西班牙语、荷兰语、法语、英语)。类将考虑广泛的材料,从第一个萌芽在16世纪早期的非洲人脱臼通过奴隶贸易20世纪早期,届时大部分非洲艺术和文化表达完全开发和整个美洲的根深蒂固。项目汇集了具有历史意义的旅游故事和书信,油画,版画,地图和其他传统艺术形式与现代艺术家在加勒比海。这痕迹的发展空间和概念框架的非洲艺术实践和他们如何通知加勒比的艺术特征。此外,它检查的位置“非洲”拉丁美洲和加勒比地区的历史和当代全球视觉场景。课程将包括关闭视觉分析工作在赫尔曼·b·威尔斯和莉莉印第安纳大学图书馆。雷竞技官方网站下载

547 | MUS-F真理下午三点——4:15pm |约瑟夫·加尔文

乔·加尔文主任联系jgalvin@indiana.edu的整体信息。

MUS-F 330 | MW 12:40pm 1:55pm |约瑟夫·加尔文

动手打击乐器课程关注民俗冲击整个拉丁美洲和加勒比地区。这些可能包括音乐传统从古巴、波多黎各、多米尼加共和国、海地、特立尼达和多巴哥、墨西哥、危地马拉、伯利兹、委内瑞拉、哥伦比亚、秘鲁和巴西。

MUS-X 40 |丹尼尔杜阿尔特

丹尼尔Duarte主任联系dduarte@iu.edu对整体的细节。

下午1:00 MUS-F 547 | F下午2:00 - |约瑟夫·加尔文

乔·加尔文主任联系jgalvin@indiana.edu的整体信息。

MUS-M | 510 MW 9:45am——上午11点|塞吉奥Ospina罗梅罗

本课程探讨了爵士乐和全球化的历史提供了一个调查当地的爵士乐在世界上很多地方的场景。而不是爵士描述为一个独家散布在世界各地,美国传统爵士乐的课程培养了解成形在一系列diasporic频道,定义的常数通量的音乐家,观众,和大规模介导的音乐以及适应不同的音乐结构,社会环境,文化的含义,和种族的想法。通过研究世界各地的音乐家是如何在多个地区与爵士乐,进一步讨论什么是爵士乐,它的重要性在改变历史和文化场景,和爵士的方式已经形成的过程中其全球传播。与拉丁美洲和加勒比地区,该课程将包括各种演讲,阅读,和讨论有关新奥尔良之间的连接和加勒比地区在19世纪晚期和20世纪早期,整合的想法拉丁爵士在1940年代,和爵士的场景在多个地方的发展在20世纪和21世纪拉丁美洲。

联系sospinar@iu.edu有关详细信息,。

MUS-M 513 | MWF开始唱票,11:10am |韦恩·华莱士

本课程的目的是跟踪的发展相关的音乐传统,包括关键的元素在拉丁爵士乐的起源和莎莎在北美和加勒比海地区。我们还将讨论问题关于这些音乐风格的形成,突然从文化、社会政治和经济力量。课程材料选择曲目的艺术,民间,流行音乐传统和检查是基于一些矩阵如当代流行音乐和艺术风格的发展。

(讲座,不履行)

联系waywalla@indiana.edu获取详细信息。

2点半FOLK-F 638 | MW 1:15pm - | Herrera爱德华多

在这门课上学生们将密切听拉丁美洲的丰富多样的音乐传统。这个调查课程将看多个流派,包括莎莎,雷击,拉丁摇滚,梅伦格舞、探戈、cumbia,及bachata,并探索文化、社会、政治和经济力量的形状。我们的旅程将带我们去安第斯地区,西班牙裔加勒比海,阿根廷、哥伦比亚、巴西和墨西哥。我们将深入研究音乐的方式可以用来交流重要信息关于我们周围的世界,作为一个地区和国家建设的工具,告诉移民的故事,揭示种族和性别平等问题。我们探索拉丁美洲的音乐风景,我们会发现该地区不仅仅是一个地理位置,但一组复杂的想法和关系跨越北部,中部、和南美洲和加勒比海地区。

联系eduherr@indiana.edu获取详细信息。

MUS-F 555 |哈维尔·莱昂

拉丁美洲和加勒比排练和表演室内乐。学生必须获得许可和签名的七国集团和接受指导教师教练,在公共场合至少执行一次。学生也应该意识到,需要一个灵活的时间表当安排指导教师教练。

联系jfleon@indiana.edu获取详细信息。

2点半ARTH-A 587 / LTAM-L 526 |真理1:15pm - |巴巴罗Martinez-Ruiz

这个类将专注于非洲的出现审美原则和概念通过收集和分析证据在学科和语言文化(西班牙语、荷兰语、法语、英语)。类考虑广泛的材料,从第一次在16世纪早期萌芽的非洲人脱臼通过奴隶贸易到20世纪早期,届时大部分非洲艺术和文化表达完全开发和整个美洲的根深蒂固。项目汇集了具有历史意义的旅游故事和书信,绘画、版画、地图和其他传统艺术形式与现代艺术家在加勒比海。这痕迹的发展空间和概念框架的非洲艺术实践和他们如何通知加勒比的艺术特征。此外,它检查的位置“非洲”拉丁美洲和加勒比地区的历史和当代全球视觉场景。课程将包括关闭视觉分析工作在赫尔曼·b·威尔斯和莉莉印第安纳大学图书馆。雷竞技官方网站下载

MUS-F 530 | MW 12:40pm 1:55pm |约瑟夫·加尔文

动手打击乐器课程关注民俗冲击整个拉丁美洲和加勒比地区。这些可能包括音乐传统从古巴、波多黎各、多米尼加共和国、海地、特立尼达和多巴哥、墨西哥、危地马拉、伯利兹、委内瑞拉、哥伦比亚、秘鲁和巴西。

联系乔·加尔文jgalvin@indiana.edu为更多的信息。

下午1:00 MUS-F 547 | F下午2:00 - |约瑟夫·加尔文

乔·加尔文主任联系jgalvin@indiana.edu的整体信息。

547 | MUS-F真理下午三点——4:15pm |约瑟夫·加尔文

乔·加尔文主任联系jgalvin@indiana.edu的整体信息。

MUS-M / Z 395 | MWF 11点半将近12点|韦恩·华莱士

调查当代爵士乐和灵魂(节奏蓝调)音乐和音乐家在美国。这门课包括拉丁美洲音乐从1920年代到1970年代。这个类将涉及的儿子,探戈,Mambo,巴萨诺瓦,莎莎和布加洛舞与R&B和困境。

联系waywalla@indiana。edu获取详细信息。

MUS-M 410 | MW 15点-下午2:30 |塞吉奥Ospina罗梅罗

本课程着重于录音技术和唱片业的历史,从1877年的留声机的发明领域的数字流媒体在21圣世纪。与研究的社会、文化和音乐的世界与现代大规模的娱乐,这是一个机会来解决两大问题:一方面,录音技术的材料设计和运作整个声,电气,和数字时代;另一方面,跨国企业的发展在这些技术以及相关的音乐和社会动态的文化合法化录制声音。尽管留声机、转盘、音响、ipod和智能手机在这些故事的中心,他们的不仅仅是技术的客人。我们还将探索的世界钢琴、电影和广播的目的有一个更广泛的工业场景的角度塑造现代娱乐。作为拉丁美洲而言,我们会学习,一方面,维克多的多个记录探险公司组织在该地区在1903年和1926年之间,另一方面,当地唱片产业的产生和发展在不同的国家,特别是在阿根廷、巴西、哥伦比亚、墨西哥、古巴和智利。

联系sospinar@iu.edu获取详细信息。

MUS-M | MW上午9:45 - 410/413上午11 |克里斯汀Wisch

这类调查拉丁美洲的艺术音乐从16到21世纪通过一系列的作曲家案例研究和特色的作品。这类作曲家、作品和音乐在文化和历史背景的趋势也地址通过学术阅读这个剧目的史学治疗。作曲家的生活和工作将讨论包括古铁雷斯·德·帕迪拉,耶路撒冷,Nunes加西亚,Carreno查韦斯,Villa-Lobos Ginastera,Piazzolla莱昂,等等。

联系cewisch@indiana.edu获取详细信息。

MUS-x 40 |丹尼尔杜阿尔特

联系dduarte@iu.edu获取详细信息。

MUS-X 40 |韦恩·华莱士

联系waywalla@indiana.edu获取详细信息。

414 | MUS-X乔加尔文

专注于儿子和坦桑剧目。

联系主管乔•加尔文jgalvin@indiana.edu的整体信息

MUS-F / MUS-Z 161 | 447 m首度PM上午10点|乔加尔文

联系乔加尔文jgalvin@indiana.edu获取详细信息。

40分MUS-F | 447 MW PM下午2:15 |约瑟夫Gramley

联系jgramley@iu.edu获取详细信息。

MUS-F 447 |真理15下午3点;F下午2:30 - 4:30 |乔加尔文

打击乐室内乐的排练和表演。

联系乔加尔文jgalvin@indiana.edu获取详细信息。

MUS-F 455

拉丁美洲和加勒比排练和表演室内乐。学生必须获得教师教练的同意和签名的七国集团和接收教练在公共场合,至少执行一次。学生也应该意识到,一个灵活的时间表时需要调度教练与他们的教师教练。

联系jfleon@indiana.edu获取详细信息。

FOLK-F 316 |真理11点半- 12:45点|德克森工作丽贝卡

狂欢节的庆祝活动是加勒比地区生活的中心,和音乐嘉年华体验至关重要。本课程将游览加勒比海盆地由配对民族志文本与音频和视觉记录关于音乐庆典活动,提供一个介绍狂欢节的不同表现和政治传统。了解”s的核心所有的这种狂欢,障碍,和流浪,我们将成为熟悉影响力由米哈伊尔·巴赫金理论和Victor Turner在我们考虑游戏的快乐的行为以及广泛的行为和权力。

联系rdirksen@indiana.edu获取详细信息。

FOLK-F 497 |真理一15点——下午2:30 | Solimar奥特罗

这种先进本科研讨会的目的是让学生设计和开发一个项目,将反映他们对民间传说和人种音乐学的理解。它提供了一个机会,可以让学生巩固和建立他们通过课程所学到的知识和经验。这学期的课将当代重新定位发生在民间传说和人种音乐学领域关于如何在伦理上,关键的是,条件反射,和创造性的思考和返工方法,伦理,和理论进行研究项目。我们会接触各种各样的作品和理论,以激发学生的兴趣,扩大传播他们的项目的可能方式。项目一定会工作在进步,我们将会作为一个学习社区协同运作,提供支持和思想。人种音乐学材料将包括性能材料来自拉丁美洲和加勒比地区。

民间大调和小调接触tarcuri@iu.edu进行授权。

Non-FOLK大调和小调接触soliter@indiana.edu为更多的信息。

LATS-L 320 | MW 15点-下午2:30 |阿尔贝托·瓦伦而言

本课程着眼于如何文学,电影,和音乐反映和创造Latinx文化。它从雷击到嘻哈,歌剧,独立和民间,类将当代音乐和声音的研究与文学对话和电影通过文化适应的概念。我们将研究如何当代Latinx文本实验内容和形式,同时坚持20世纪Latinx一些常见的冲动文化”扎根于激进主义和社会公正。Latinx艺术家如何通过他们的艺术想象过去和未来吗?我们将询问如何文学和艺术表现给形状更大的权力和资源分布不均的问题,激进和特权,以及如何,反过来,这些文本塑造当代美国文化。

联系avaron@indiana.edu获取详细信息。

ANTH-E 208 | MW 15点-下午2:30 |员工

与专注于爵士乐、雷鬼音乐和嘻哈,本课程链接生产和消费在非洲散居侨民社会身份的问题。社会身份的那些方面被认为是种族、民族、宗教、阶级和性别。课程研究的传播这些世界各地的音乐流派。

THTR-D 314 | MWF 1:05点- 2点|比阿特丽斯卡波特

在当代全球基础和城市风格的舞蹈专业的当代舞蹈中交织和融合嘻哈等krump,以色列嘎嘎的风格,和其他人。这学期,课程将主要关注当地人接受民间传说。准备职前的舞者,贯通在体力和智力上当代,在当前全球的舞蹈风格。

*类是不准备专业的舞者。每个人都是第一次学习材料。

有关更多信息,联系:bcapote@iu.edu

45分MUS-M 510/690 | MW 10:00 AM AM - |保罗Borg

调查选择方面的音乐文学和历史相关的特定的剧目,流派、风格、性能实践/传统史学或批评。

联系pborg@indiana.edu获取详细信息。

MUS-F 555

拉丁美洲和加勒比排练和表演室内乐。学生必须获得教师教练的同意和签名的七国集团和接收教练在公共场合,至少执行一次。学生也应该意识到,一个灵活的时间表时需要调度教练与他们的教师教练。

联系jfleon@indiana.edu获取详细信息。

414 | MUS-X乔加尔文

专注于儿子和坦桑剧目。

联系主管乔•加尔文jgalvin@indiana.edu的整体信息

MUS-F 547 | m首度PM上午10点|乔加尔文

联系乔加尔文,jgalvin@indiana.edu获取详细信息。

40分MUS-F | 547 MW PM下午2:15 |约瑟夫Gramley

联系jgramley@iu.edu获取详细信息。

MUS-F 547 |真理3:00点——15点;F下午2:30 - 4:30 |乔加尔文

打击乐室内乐的排练和表演。

联系乔·加尔文jgalvin@indiana.edu获取详细信息。

MUS-Z 213 |真理一15点——下午2:30 |哈维尔·莱昂

拉丁美洲和拉丁流行音乐流派,他们的历史和文化背景,其影响在美国。课堂以外的活动计划。联系jfleon@indiana.edu获取详细信息。

40分MUS-F | 330 MW PM 55点|加尔文

动手打击乐器课程关注民俗冲击整个拉丁美洲和加勒比地区。这些可能包括音乐传统从古巴、波多黎各、多米尼加共和国、海地、特立尼达和多巴哥、墨西哥、危地马拉、伯利兹、委内瑞拉、哥伦比亚、秘鲁和巴西。

MUS-M 413 | MWF 20上午11 AM - |韦恩·华莱士

本课程的目的是跟踪的发展相关的音乐传统,包括关键的元素在拉丁爵士乐的起源和莎莎在北美,拉丁美洲和加勒比地区。我们还将讨论问题关于这些音乐风格的形成,突然从文化、社会政治和经济力量。课程材料选择曲目的艺术,民谣和流行音乐传统和检查是基于一些矩阵如当代流行音乐和艺术风格的发展。(讲座,不履行)接触waywalla@indiana.edu获取详细信息。

导演:丹尼尔·杜阿尔特

联系dduarte@iu.edu课程细节

414 | MUS-X加尔文

关注儿子和丹增剧目。联系主管乔•加尔文对集成信息或者访问:jgalvin@indiana.eduhttps://lamc.indiana.edu/students/student-ensembles/latin-american-ensemble.html

联系主管约瑟夫•Gramleyjgramley@iu.edu对巴西整体信息。

拉丁美洲和加勒比海室内乐个性化的合奏。学生必须找到自己的老师教练。学生必须获得许可和签名的七国集团和接受指导教师教练,在公共场合至少执行一次。学生也应该意识到,需要一个灵活的时间表当安排指导教师教练。

FOLK-E | 250 MW下午3:00 PM 15 | Herrera爱德华多

音乐可以让人流泪,激发爱国情怀,煽动侵略,培育正念,或使青春期的记忆。它可以设置恐怖游戏的心情,帮助我们专注于练习,让我们感觉的一部分宗教集会,在悲伤的时候陪我们,帮助我们与他人交流我们的感情。总之,音乐是有意义的各种方式。那是如何变得有意义我们倾听的时候,表演,还是跳舞?在本课程中,我们将看看当代学术上音乐意义,情感,并影响和学习分析工具检查符号音乐剧的声音和运动的潜力。

而theory-focused类包括案例研究从古巴、巴西、阿根廷、哥伦比亚(等世界各地)

HISP-S 495/498 | MW 11点半-下午12:45 | Anke Birkenmaier

西班牙文学如何“声音”,相比其他文献吗?它有能力唤起什么音乐、语言、和噪音的一个给定的地点或时间,洞察力从那里我们能获得什么?在本课程中,我们将研究短篇小说,小说,广播,和诗歌来自拉美和西班牙与现代性等关注的主题、差异性、暴力、和受欢迎。我们的目标是欣赏声音的使用主要作家中,如卡彭铁尔马里奥·巴尔加斯·略萨,胡里奥Cortazar,也好Luiselli,和其他人,和更好地理解文学的贡献我们可以称之为一个西班牙裔音景。类是教西班牙语。联系abirkenm@iu.edu获取详细信息。

LATS-L 398 | -真理十一点半12:45PM |员工

对文学、艺术、音乐、性能和其他形式的审美表达有关拉丁美洲人的研究和理解。话题可能会有所不同。

LTAM-L 426| |真理三点PM-4:15点巴巴罗Martinez-Ruiz

*类会见LTAM-L 526以上,487年ARTH-A ARTH-A 587

选择拉丁美洲和加勒比的深入研究和分析问题的有限范围内的一个跨学科的格式。主题将各有不同,但通常跨越领域,地区或时间。联系bamart@iu.edu获取详细信息。

LTAM-L 426 |真理下午三点PM-5:30 |丹尼·詹姆斯

*类只满足第二个八周以上(10/17-12/16/2022)

*类会见HIST-F 340以上

选择拉丁美洲和加勒比的深入研究和分析问题的有限范围内的一个跨学科的格式。主题将各有不同,但通常跨越领域,地区或时间。

现代阿根廷从独立到当代的时代。侧重于现代阿根廷民族国家和历史发展的根其独特的社会、文化和政治的形成。一个跨学科性质的材料将从小说和电影人类学和政治演讲报告。联系dajames@indiana.edu获取详细信息。

HISP-S 324 |各种部分/教授教这门课。

教练每个所需许可。

• 真理下午三点PM-4:15 |奥镁约翰逊

本课程提供了一个介绍西班牙和拉丁美洲的文化历史,关注文化交流和认同建设的关键时刻。这痕迹形成的文化习俗在西班牙和拉丁美洲从哥伦布发现美洲大陆前时期到二十一世纪,和它提供的学生一系列的跨大西洋和永恒的框架构建的理解Hispanophone世界的物质和非物质文化。课程将涵盖pre-contact大西洋两岸的社会;岁接触、征服和勘查;拉丁美洲独立和身份发展;20世纪的独裁统治;和生态问题,移民,和可持续性。通过分析视觉媒体,音乐,视频,和书面文本,学生将开发技能在文化分析和发展他们对西班牙语世界的理解和文化研究的承诺。在西班牙进行的;学生将在课堂参与的基础上,评估作业,论文和考试。 Contactrhirjohn@iu.edu获取详细信息。

• 真理11:30下午AM-12:45 |罗森塔尔奥林匹亚

本课程提供了一个介绍西班牙和拉丁美洲的文化历史,关注文化冲突的关键时刻,谈判,和交换。这痕迹形成的文化习俗在西班牙和拉丁美洲从哥伦布发现美洲大陆前时期到二十一世纪,它为学生提供一个全面的视图的一些主要人物塑造了拉美裔文化:包括文化图标,哲学思想家,艺术家和音乐家。学生学习关键事件和重要的想法和担心,塑造了拉美裔文化在过去的几个世纪里,流程等征服和殖民主义,后殖民国家的形成,革命的过程,和不断变化的角色宗教、种族和性别。通过讨论,写作文和考试,学生学会批判性阅读和理解拉美裔文化,并在书面和口头西班牙开发原始参数。类是完全用西班牙语进行的。联系orosenth@indiana.edu获取详细信息。

• 真理11:30下午AM-12:45 |乔纳森Risner

本课程旨在为学生提供一个概览的西班牙和拉丁美洲的文化历史从古代到现代,同时向学生介绍分析拉美裔文化生产的世界。将特别关注视觉文化(包括建筑、美术、摄影、电影),重要的类别,如性别、种族、阶级,以及那些特定的或特别相关的分析文化在说西班牙语的国家,如殖民主义、mestizaje,文化嫁接等接触jtrisner@indiana.edu获取详细信息。

• MW 9:45 AM-11:00 Anke Birkenmaier |

本课程提供了一个介绍的分析文化生产在西班牙和拉丁美洲跨越时间。它的目标是为学生提供这些区域的文化历史的概述,从近代时期到现在。将特别关注视觉文化(包括美术、建筑、摄影、电影),和重要的类别,如性别、种族、阶级、文化嫁接。语言技能以及关键和分析工具,学生学习本课程将准备他们400 -西班牙语课程。联系abirkenm@iu.edu获取详细信息。

• MW 1:15 PM-2:30点| Alejandro Mejias-Lopez

本课程旨在为学生提供一个概览的拉美和西班牙的文化历史从古代到现代,同时向他们介绍的分析文化生产在说西班牙语的国家。害怕我们会学习广泛的历史时期和文化表现:美洲古代文明和伊比利亚半岛;罗马、阿兹台克和印加帝国;穆斯林、犹太教和基督教在中世纪西班牙;西班牙帝国的征服和殖民美国;民族主义和国家在19世纪形成的;革命、战争、民主和20和21世纪全球化。关注文化对象,害怕我们会关注过去和现在之间的连续性和不连续性,并讨论如何过去影响现在过去和现在的再现。将特别关注:视觉文化(包括美术、摄影和电影),重要的类别,如性别、种族/民族,和类;和其他相关概念拉美和西班牙的历史,如帝国主义、殖民主义、民族主义、mestizaje,内存/创伤等语言技能以及关键和分析工具,培养学生在这门课可以帮助提高他们的语言和文化能力和准备他们在西班牙400 -级别课程。 Contactamejiasl@indiana.edu获取详细信息。

• MW下午三点PM-4:15 |员工
• MW 1:15 PM-2:30点|员工
• MW 11:30下午AM-12:45 |员工
• MW 9:45 AM-11:00 |员工

本课程提供了一个介绍西班牙和西班牙美国的文化历史,关注文化冲突的关键时刻,谈判,和交换。这痕迹在西班牙和西班牙美国文化习俗的形成从远古时代到二十一世纪特别强调视觉文化,它为学生提供一个全面的视图的一些主要人物在拉美裔文化中留下一个痕迹。学生学习关键事件和重要的想法和担心,塑造了拉美裔文化在过去的几个世纪里,如帝国形成的过程、征服和殖民主义,后殖民国家建设,革命的过程,和不断变化的角色宗教、种族和性别。通过讨论,写作文和短的考试,学生学会批判性阅读和理解什么是通常被称为西班牙文化的复杂性,并在书面和口头西班牙开发原始参数。本课程是用西班牙语进行的。

MUS-M 513 | MWF 20上午11 AM - |韦恩·华莱士

本课程的目的是跟踪的发展相关的音乐传统,包括关键的元素在拉丁爵士乐的起源和莎莎在北美,拉丁美洲和加勒比地区。我们还将讨论问题关于这些音乐风格的形成,突然从文化、社会政治和经济力量。课程材料选择曲目的艺术,民谣和流行音乐传统和检查是基于一些矩阵如当代的发展受欢迎的和艺术音乐风格。(讲座,不履行)接触waywalla@indiana.edu获取详细信息。

414 | MUS-X加尔文

关注儿子和丹增剧目。联系主管乔•加尔文对集成信息或者访问:jgalvin@indiana.eduhttps://lamc.indiana.edu/students/student-ensembles/latin-american-ensemble.html

40分MUS-F | 530 MW PM 55点|加尔文

动手打击乐器课程关注民俗冲击整个拉丁美洲和加勒比地区。这些可能包括音乐传统从古巴、波多黎各、多米尼加共和国、海地、特立尼达和多巴哥、墨西哥、危地马拉、伯利兹、委内瑞拉、哥伦比亚、秘鲁和巴西。

MUS-F 555 |时间/地点稍后通知

拉丁美洲和加勒比海室内乐个性化的合奏。学生必须找到自己的老师教练。

学生必须获得许可和签名的七国集团和接受指导教师教练,在公共场合至少执行一次。学生也应该意识到,需要一个灵活的时间表当安排指导教师教练。

MUS-M 510 | MW上午9:45 -上午11 |塞吉奥Ospina罗梅罗

本课程探讨了爵士乐和全球化的历史提供了一个调查当地的爵士乐在世界上很多地方的场景。而不是爵士描述为一个独家散布在世界各地,美国传统爵士乐的课程培养了解成形在一系列diasporic频道,定义的常数通量的音乐家,观众,和大规模介导的音乐以及适应不同的音乐结构,社会环境,文化的含义,和种族的想法。通过研究世界各地的音乐家是如何在多个地区与爵士乐,进一步讨论什么是爵士乐,它的重要性在改变历史和文化场景,和爵士的方式被塑造的过程中其全球传播。与拉丁美洲和加勒比地区,该课程将包括各种演讲,阅读,和讨论有关新奥尔良之间的连接和加勒比地区在19世纪晚期和20世纪早期,整合的想法拉丁爵士在1940年代,和爵士的场景在多个地方的发展在20世纪和21世纪拉丁美洲。联系sospinar@iu.edu获取详细信息。

FOLK-F 525 W下午3:00 - 5:30 PM | | Solimar奥特罗

这个研究生课程探讨民族志写作实践,创造性和观察。我们将带着批判性的眼光看待古典、现代、民族志的新兴模式的意图进行跨学科的联系与其他风格的文化分析。world-making设备,民族志参加关系结构、语音、互惠、和社会文化权力关系。本课程接近这些问题通过加入跨国女权主义的作品,少数民族,+,同性恋群体和残疾的人种学家、艺术家、电影制作人、演员和文化批评。文化位置考虑包括拉丁美洲、加勒比海地区、非洲和北美。

FOLK-F 804 | MW上午9:45 -上午11 | Solimar奥特罗

本课程探讨日常表达文化透镜的性别和性研究。我们参与的一系列文化、位置和实践,强调中央构造上下文中的性别和性的性质。主题包括但不限于:艺术创作,迁移,创伤,家庭关系,身体,精神和社会运动。课程材料包括童话、仪式、电影、文学、视觉艺术、和性能从拉丁美洲、加勒比海地区、北美和非洲。

THTR-T 583 |真理11:15 AM-12:30点|埃里克Mayer-Garcia

*类会见LATS-L 501以上

我们的剧院和性能的研究将藐视边界,研究跨国合作连接剧院在美国与拉丁美洲和加勒比地区的其他部分。我们将学习戏剧和表演的关键人物半球美洲,包括奥古斯托Boal,德里克•沃尔科特,玛丽亚艾琳•福尔Migdalia克鲁兹,这个地方Yuyachkani, La Pocha Nuestra称,秘鲁El Ciervo Encantado,卡门Aguirre,阿里亚斯洛拉,涉及几个动作和风格,包括约鲁巴人orisha-inspired剧院,剧院的社会变化,后现代主义,跨国女权主义,和表演艺术。通过了解美洲文化相互联系,我们将发现性能得益于跨国交流的方式。教练需要许可。联系emayerg@iu.edu获取详细信息。

LTAM-L 526 |真理下午三点PM-4:15 |巴巴罗Martinez-Ruiz

*类会见LTAM-L 426以上,487年ARTH-A ARTH-A 587

选择拉丁美洲和加勒比的深入研究和分析问题的有限范围内的一个跨学科的格式。主题将各有不同,但通常跨越领域,地区或时间。联系bamart@iu.edu获取详细信息。

LTAM-L W 501 | |下午PM-7:25丹尼尔Suslak 4:55

*类会见ANTH-E 600以上

联系dsuslak@indiana.edu获取详细信息。

先决条件:必须亩本科生

这门课包括拉丁美洲音乐从1920年代到1970年代。这个类将涉及的儿子,探戈,Mambo,巴萨诺瓦,莎莎和布加洛舞与R&B和困境。

联系waywalla@indiana.edu获取详细信息。

本课程着重于录音技术和唱片业的历史,从1877年的留声机的发明领域的数字流媒体在21^圣世纪。与研究的社会、文化和音乐的世界与现代大规模的娱乐,这是一个机会来解决两大问题:一方面,录音技术的材料设计和运作整个声,电气,和数字时代;另一方面,跨国企业的发展在这些技术以及相关的音乐和社会动态的文化合法化录制声音。尽管留声机、转盘、音响、ipod和智能手机在这些故事的中心,他们的不仅仅是技术的客人。我们还将探索钢琴的世界中,电影,广播的目的有一个广泛的工业场景的透视图,塑造现代娱乐。作为拉丁美洲而言,我们会学习,一方面,维克多的多个记录探险公司组织在该地区在1903年和1926年之间,另一方面,当地唱片产业的产生和发展在不同的国家,特别是在阿根廷、巴西、哥伦比亚、墨西哥、古巴和智利。联系sospinar@iu.edu获取详细信息。

这类调查拉丁美洲的艺术音乐从16到21世纪通过一系列的作曲家案例研究和特色的作品。这类作曲家、作品和音乐的趋势在文化和历史背景,也解决了史学通过学术阅读治疗的曲目。联系cewisch@indiana.edu获取详细信息。

联系dduarte@iu.edu获取详细信息。

联系waywalla@indiana.edu获取详细信息。

专注于儿子和坦桑剧目。联系主管乔•加尔文jgalvin@indiana.edu整体信息或者访问:https://lamc.indiana.edu/students/student-ensembles/latin-american-ensemble.html

联系主管乔•加尔文jgalvin@indiana.edu的整体信息。

拉丁美洲和加勒比海室内乐个性化的合奏。学生必须找到自己的老师教练。

类以上non-Jacobs亩学院本科生;导师同意。执行技术和音乐诠释音乐的钢鼓。

联系主管乔•加尔文jgalvin@indiana.edu的整体信息。

Latinx参与本课程开始组织和辩论,发明,意图,拨款嘻哈文化的内部和外部的美国。我们将学习的文化表现嘻哈从各种角度:非洲美国,移民,和mestizaje的概念“文化”三角复合很多拉丁裔/,Latin@, Latinx和拉丁美洲的身份。本课程的格式指定阅读书目演讲、圆桌讨论之间的分裂。我们将把重点放在与嘻哈&有关的问题Latinidad和深入研究的理论概念和应用“性能”为“informance。“联系forejuel@indiana.edu获取详细信息。

可持续发展、绿色生活和气候变化激烈的话题在当今科学的交叉领域,经济和政治。这些争论常常定位是关于新的全球担忧,但生态和环保意识一直削减许多土著和加勒比黑人音乐文化的核心。本课程将考虑文化的碰撞,意识形态,历史,声音,和日常经验,已经成为讨论的一部分人类的使用环境。我们将了解ecomusicology和声学生态探索之间的联系的声音,音乐,和环境以及神圣的生态将宗教信仰和形而上学与环保实践和科学对自然世界的见解。我们将评估试图改变世界更好的轨迹,从联合国2030年当地可持续发展议程,社区反应往往基于声音,音乐,和艺术。主要材料研究将表达文化(文学、电影、视觉艺术、舞蹈、传统治疗实践,特别是音乐)在海地、牙买加、古巴和泰诺人在安的列斯群岛和栗色的社区。本课程将作为上层lecture-seminar。联系rdirksen@indiana.edu获取详细信息。

在全球基础和城市风格的舞蹈,相互交织和融合加勒比黑人舞蹈伦巴等民间传说、音乐等等。准备在进行职前培训的舞者,贯通在体力和智力上当代,在当前全球的舞蹈风格。本课程将涵盖当地人接受舞蹈和音乐的历史,体现和节奏练习。学生将学习舞蹈与当地人接受民间传说(我的节奏。e Orishas)和古巴伦巴(Yambu、Guaguanco和哥伦比亚)。这个类是开放大学以来的知识和实践是相对学生的新形态。联系bcapote@iu.edu获取详细信息。

对文学、艺术、音乐、性能和其他形式的审美表达有关拉丁美洲人的研究和理解。话题可能会有所不同。

本课程以非洲为中心理论,历史,文化以及质问Latinidad的话语。联系jurodr@iu.edu获取详细信息。

Autoethnography将个人经历的是一个女权主义方法和定位在系统的权力。本课程将探讨autoethnography理论和方法论上的女权主义实践人类学。学生将阅读文本,采用autoethnographic方法,写关键autoethnography,学习如何创建实验autoethnographic电影。有或没有电影制作经验的人鼓励学这门课。课程阅读材料将包括autoethnographies来自拉丁美洲和加勒比海作家如露丝比哈尔,格洛丽亚Anzaldua,吉娜雅典娜尤利西斯。联系elguzman@iu.edu获取详细信息。

在本课程中,我们将探索电影由黑人妇女,非二进制,整个非洲散居侨民和反式董事。从加勒比地区,非洲,北美和南美,这个类将与电影作为一种重要的文本,同时探索精神的主题,种族身份,酷儿,种族主义,和阻力。学生可以每周电影放映和研讨会的讨论。作业将包括电影评论和一个创造性的生产任务。联系elguzman@iu.edu获取详细信息。

专注于儿子和坦桑剧目。联系主管乔•加尔文jgalvin@indiana.edu整体信息或者访问:https://lamc.indiana.edu/students/student-ensembles/latin-american-ensemble.html

联系主管乔•加尔文jgalvin@indiana.edu的整体信息。

拉丁美洲和加勒比海室内乐个性化的合奏。学生必须找到自己的老师教练。

Autoethnography将个人经历的是一个女权主义方法和定位在系统的权力。本课程将探讨autoethnography理论和方法论上的女权主义实践人类学。学生将阅读文本,采用autoethnographic方法,写关键autoethnography,学习如何创建实验autoethnographic电影。有或没有电影制作经验的人鼓励学这门课。课程阅读材料将包括autoethnographies来自拉丁美洲和加勒比海作家如露丝比哈尔,格洛丽亚Anzaldua,吉娜雅典娜尤利西斯。联系elguzman@iu.edu获取详细信息。

这个reading-intensive研讨会的目的是给你一个基本知识的当代知识分子电流与音乐实践的研究在拉丁美洲。我们将研究主要领域,已经通知拉丁美洲音乐的研究,包括酷儿研究、性能研究、coloniality / decoloniality,文化外交,批判种族理论,跨国研究,actor-network理论,Latinx研究。本课程的目的是更好地了解网络的学科话语围绕拉丁美洲音乐奖学金的社会政治背景下,在与当代音乐学研究和人文对话。联系eduherr@indiana.edu获取详细信息。

这个研究生课程将向学生介绍当代非洲社会和文化通过跨国和跨学科的镜头。性能研究是一个重要的框架,我们将在观察与方言表演在非洲和非洲移民,尤其是Afrolatino文化。我们将着眼于音乐、视觉艺术、口头传统、仪式,摄影,体现和公共仪式和表达自我的方式。我们将与经典和当代作品和交流关于非洲和非洲diasporic种群在尼日利亚,贝宁、南非、坦桑尼亚、扎伊尔、津巴布韦、毛里求斯、古巴、巴西和海地——其他国家和人群。联系solioter@iu.edu获取详细信息。

这门课程是介绍各种流行音乐实践的文化、社会和民族社区通常确认为拉丁裔或拉美裔在美国和墨西哥的音乐传统,加勒比海、中美洲和南美洲,通知他们。课程分为三个部分,每个跟踪其历史和音乐血统通过不同的地理和文化区域:美国/墨西哥边境;加勒比海地区。和中美洲和南美洲。除了探索音乐流派,仪器和艺术家与这些音乐相关,考察了不同的社会,政治,文化和历史的进程,已经通知他们的发展。这也反映出这些音乐如何塑造和谈判的关键Latinx,拉丁美洲的集体记忆和身份。

导演:乔·加尔文

IU的拉丁美洲合奏(MUS-X414)是一个执行室组演奏流行和民俗音乐从加勒比海、中美洲和南美洲。课程通常关注当地人接受音乐风格等伦巴舞,changui,儿子,坦桑,便,charanga,萨尔萨舞。然而,曲目经常企业进一步从许多其他拉丁美洲国家包括音乐。

没有经验在拉丁美洲音乐加入是必要的。X414开放给所有乐器演奏家本科生和研究生,专业和非专业音乐。本课程可以作为室整体信贷与批准。注册批准、问题或更详细的信息请联系乐团总监乔加尔文jgalvin@indana.edu。

请注意,除了预定的类,这门课需要可用性性能12月10日下午8点开始。

塞吉奥Ospina罗梅罗博士
周二和周四,7:45am-9:00am

本课程探讨了爵士乐和全球化的历史提供了一个调查当地的爵士乐在世界上很多地方的场景。而不是爵士描述为一个独家散布在世界各地,美国传统爵士乐的课程培养了解成形在一系列diasporic频道,定义的常数通量的音乐家,观众,和大规模介导的音乐以及适应不同的音乐结构,社会环境,文化的含义,和种族的想法。通过研究世界各地的音乐家是如何在多个地区与爵士乐,进一步讨论什么是爵士乐,它的重要性在改变历史和文化场景,和爵士的方式被塑造的过程中其全球传播。与拉丁美洲和加勒比地区,该课程将包括各种演讲,阅读,和讨论有关新奥尔良之间的连接和加勒比地区在19世纪晚期和20世纪早期,整合的想法拉丁爵士在1940年代,和爵士的场景在多个地方的发展在20世纪和21世纪拉丁美洲。

塞吉奥Ospina罗梅罗博士
周二和周四,11:30am-12:45pm

本课程着重于录音技术和唱片业的历史,从1877年的留声机的发明领域的数字流媒体在21^圣世纪。与研究的社会、文化和音乐的世界与现代大规模的娱乐,这是一个机会来解决两大问题:一方面,录音技术的材料设计和运作整个声,电气,和数字时代;另一方面,跨国企业的发展在这些技术以及相关的音乐和社会动态的文化合法化录制声音。尽管留声机、转盘、音响、ipod和智能手机在这些故事的中心,他们的不仅仅是技术的客人。我们还将探索钢琴的世界中,电影,广播的目的有一个广泛的工业场景的透视图,塑造现代娱乐。作为拉丁美洲而言,我们会学习,一方面,维克多的多个记录探险公司组织在该地区在1903年和1926年之间,另一方面,当地唱片产业的产生和发展在不同的国家,特别是在阿根廷、巴西、哥伦比亚、墨西哥、古巴和智利。

韦恩·华莱士
MWF 10:00-10:50我

课程将涵盖并检查至关重要的元素,包括拉丁爵士乐和萨尔萨舞作为自己的流派。学生将学习和发展知识理解民俗和流行音乐风格来自美国、墨西哥、加勒比海和南美洲。学生将了解拉丁爵士和萨尔萨舞的历史发展,文化/音乐传统,以及元素来自不同文化或亚文化群(艺术音乐与城市流行音乐风格融合或相互影响的结果融合的过程。

导演:乔·加尔文

IU的拉丁美洲合奏(MUS-X414)是一个执行室组演奏流行和民俗音乐从加勒比海、中美洲和南美洲。课程通常关注当地人接受音乐风格等伦巴,danzon changui,儿子,便推出,charanga,和萨尔萨舞。然而,曲目经常企业进一步从许多其他拉丁美洲国家包括音乐。

没有经验在拉丁美洲音乐加入是必要的。X414开放给所有乐器演奏家本科生和研究生,专业和非专业音乐。本课程可以作为室整体信贷与批准。注册批准、问题或更详细的信息,包括排练时间,请联系乐团总监乔加尔文jgalvin@indana.edu。

请注意,除了预定的类,这门课需要可用性性能12月10日下午8点开始。