幼儿中心,印第安纳大学的残疾和社会研究所开发了这个网站与印第安纳州教育部雷竞技官方网站下载特殊教育办公室的导航路径可持续变化为残疾儿童特殊教育服务。
孩子的动力影响项目数据分析揭示为残疾儿童服务提供方面的不公平现象和结果。它的目标是使学校增加包容性服务和儿童的结果提供了一个循序渐进的过程可实现和可维护的变化使用循证实现实践来确定,计划,启动,扩大改进工作。
目前孩子影响项目路线图提供了指导两个改进计划:
1。学前教育纳入(3年- 5年)
2。早期识字8年(3年)
这个网站是你的旅程的路线图为儿童和家庭更好的结果。
普遍的支持都可以访问的孩子的影响项目的网站,提供各种资源建立感知和理解包容幼儿园或早期识字循证实践和路线图的循序渐进的方法来实现可持续的变化。这些环球资源将支持地区喜欢开始旅途自学提高学前教育纳入或早期识字。
有针对性的支持学区渴望短期援助或咨询关于学前儿童早期中心包含或早期识字和可能包括:
密集的支持可用地区谁渴望长期幼儿中心的技术援助,包括便利阶段实现的探索的过程,规划、试点,全面实施解决学前教育包含或早期识字。区要求这个阶段是一个持续的团队会议的承诺和行动需要实现改进。
1 3印第安纳残疾学龄前儿童接受特殊教育服务与同龄人没有识别障碍。
对于那些孩子都包含在通识教育课堂,研究表明,单独放置不等于成功的孩子学习或会员。最佳实践(以证据为基础的)必须最大化提供个人支持,导致孩子的结果。虽然学前教育纳入可以是一个挑战,这个路线图将帮助你在你的旅程提供所有学龄前儿童一个公平的教育通过共享必要的步骤来启动和维持有效的包容性和高品质的服务。
印第安纳州的三级评估(IREAD 3和ILEARN)数据显示,大量的学生没有会议三年级英语语言艺术(ELA)基准。
这是不成比例的真实颜色的孩子,特别是男孩,那些确定残疾和英语学习者(尺)。有效地实施以证据为基础的读写实践支持公平教育的机会,能积极地影响孩子的结果。这个路线图将帮助你在你的旅程提供所有儿童(PK-3)高质量、公平、有效的PK-3识字教学。
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