IU大二詹娜西尔斯一直觉得打电话来帮助人们。学习合唱教育和通过雅各布的音乐学院的声乐表演,西尔斯进入MUS-E232包容性参与音乐实践、服务学习课程,作为教育的一部分,主要需求。她说,当然是围绕现场经验和服务学习活动。
“这是一个令人难以置信的机会,我希望更多的国际单位学生知道,”西尔斯说。
她的教授Nicholas Roseth博士,给了学生组织每周的志愿服务机会的列表在这学期的开始。每个学生都投入一定数量的小时在社区志愿者工作。
“孩子没有父母只是点击我,”她说。
孩子没有父母(KAP)是一个非营利组织在2017年9月由玛丽·戈艾滋。它提供程序,如支持团体,旨在支持单身父母,同时给孩子机会去满足其他孩子在有趣,学习环境。
西尔斯说KAP满足从上午10点到下午2点每隔一个星期六在男孩和女孩俱乐部公司大楼位于年代罗杰斯圣和第八圣。
“我们有我们的午餐在中午开始,”西尔斯说。“家庭进来,我们与《卫报》和《孩子吃。然后在12点45,我工作的一部分是要保持和孩子们创建一个教案或creativity-based的大约一个小时,监护人可以进行讨论或支持小组。这只是一个地方来表达他们的周在一个社区,分享,理解这些情况。”
西尔斯说,她准备两周一次的课程计划,把很多歌曲融入课程。
“我们有一个制作站,”她说。“我们有棋类游戏和谜题的孩子可能会感到有点不合适,或者更担心参加公共活动。我的工作通常是创造音乐活动。”
希尔斯说Roseth课程是非常有利于基础上学习。
“这符合三次一个星期,”她说。“周一讨论的基础。星期三我们称之为“基于项目的学习”的日子,我们都有一定的任务在这个学期,我们需要完成。周五都是关于服务学习。”
最共鸣西尔斯的是音乐的个性/教育部门在国际单位,她说。
“他们是这样一群富有同情心和无私的人这就是他们如何试图模仿这些特征在他们的课程,”西尔斯说。“工作与玛丽和KAP只是关于我们如何把我们的艺术形式和更好的社区和周围环境。我所有。”
西尔斯还说使用KAP一直是最有益的教育经验,她曾经参与。
“这些孩子来自背景,我甚至不能开始假设或想象,”她说。“额外责任的数量,重量,担心他们对我是如此令人心碎。互动的空间,他们觉得他们可以放开一点就享受这一时刻,当我看到他们迷人,咯咯笑或只是小孩子,感觉我不认为你可以复制任何其他设施除了KAP。”
西尔斯说,没有一个志愿者的工作和KAP支付课程的“服务”方面确实是强调。
“只是看到爱和承诺的数量从所有这些志愿者,然后反射回来的孩子和我们建立的关系。”
西尔斯说与戈艾滋和KAP激发了她开始她自己的非盈利儿童合唱组织大学毕业后。她设想在一所学校工作变得更加经济稳定之前启动她的梦想。
“我现在使用IU儿童合唱团,”她说。“我教他们的幼儿园和一级部门。我真的很想做一些非常类似于玛丽什么,一些非营利组织。”
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