学生参与全国性调查(较量)
的全国性调查的学生参与(较量)文件的程度一年级和高级学院和大学学生参与教育实践研究发现相关的学习和发展。较量创建完成两个核心目标:(a)重新调整国家话语对教与学的质量,和(b)为高校提供诊断、可操作的信息通知努力提高本科教育质量。第一国民政府2000年以来,超过1500名本科赋予机构研究型大学学士学位大学采用较量评估项目的一个重要组成部分。较量的结果通知认证自学,基准的努力,教师发展规划、战略计划、改进计划,招聘材料,和更多。导演:亚历山大·c·麦考密克
项目在心肺复苏
导演:亚历山大·c·麦考密克
学生参与度教师调查(FSSE)
的学生参与度教师调查(FSSE)旨在补充学生参与的全国性调查(较量)询问的观点和实践教学人员(教师、导师、研究生教,等等)FSSE询问教学人员对学生参与,注重各领域学习和发展的性质和频率与学生的互动和教学人员如何安排自己的时间。项目经理:艾莉森BrckaLorenz
开始大学的调查学生接触(BCSSE)
的开始大学的调查学生参与(BCSSE)措施进入一年级学生的高中学术和辅助课程的经验以及他们的期望参加大学教育有目的的活动在第一年。BCSSE结果,特别是当检查与较量数据从第二年春天,可以通知计划提高一年级公认有效的教育实践的经验。BCSSE结果可以用在很多方面,包括:(a)学术建议,(b)保留的努力,(c)一年级的程序设计和评估,(c)认证和自学,(d)教职员工发展,(e)招聘。项目经理:詹姆斯·s·科尔
卡内基高等教育机构分类
的卡内基分类 TM已识别的主要框架和描述机构的多样性在美国高等教育在过去的四年半。从1970年开始,卡内基高等教育委员会的学院和大学开发了一个分类来支持研究和政策分析的程序。来自经验数据在学院和大学,卡内基分类最初出版于1973年,随后更新后的1976年,1987年,1994年,2000年,2005年、2010年和2015年,以反映变化在学院和大学。这个框架已广泛应用于高等教育的研究,作为一种代表和控制制度的差异,并研究设计中,以确保足够的采样机构的代表,学生或教师。导演:维克多·m·h·波登
规划未来
规划未来是莉莉养老印第安纳大学合并(LEI)资助的项目,旨在提高学生的流动和实现通过印第安纳州的K-through-Work雷竞技官方网站下载force管道使用一组集成的策略。的策略包括:与印第安纳州K12的学校提高学生合作准备职业学院;印第安纳(非盈利人才计划)与提升现代化IU的一系列职业发展项目和服务学生从高中到成年;和使用课程分析识别和消除阻碍学术进步和成就IU服务不足的学生(低收入、第一代,历史上排除学生的颜色)。
导演:维克多·m·h·波登
学院和大学教学环境(可爱)
的大学+大学的教学环境(可爱的)调查旨在衡量教学人员(教师、导师、研究生教,等等)的观念制度支持指令和满足教师的需要。更具体地说,这些项目对教师实践中收集数据,支持,需要和动机为了帮助机构寻求改善他们的方式支持他们的教师以及促进高等教育学者致力于改善不平等之间的讨论在教授职位。导演:埃里森BrckaLorenz
国家转型和股票(夜间)
的国家转换和股票(夜间)与高校合作培养文化与校园环境中不同学生茁壮成长。他们的目标是创造和使用工具来协助高等研究机构在他们的努力,理解,改善校园环境和多样化的学生人群maximinze成功。学会超越典型气候评估倾向于关注环境的挑战。相反,该研究所关注的环境类型所有背景的大学生参与和支持。副主任:露西LePeau